研究結論

一、影響育嬰留職停薪申請與否的因素

綜合及歸納影響三位研究對象育嬰留職停薪申請的因素有以下幾點：（一）

陪伴孩子成長並給予情感支持；（二）重視家庭教育；（三）哺餵母乳；（四）對 托育環境不信任；（五）親友的建議及服務單位的友善回應；（六）經濟狀況許可；

（七）受法令保障。茲分述如下：

（一）陪伴孩子成長並給予情感支持

許多父母申請育嬰留職停薪最主要的原因在陪伴孩子成長，本研究三 位研究對象也不例外，而除了陪伴孩子成長，希望孩子有良好的教養及健 全的人格更是三位研究對象申請育嬰留職停薪最主要的因素。

人的性格會隨著年紀或環境而發展，但三歲時期的孩子可塑性會隨著 年紀增長而慢慢降低，因此父母在此階段對孩子的教養及態度會深深的影 響孩子未來的發展（詫摩武俊，1999）。小孩子在三歲時會逐漸形成主要 的個性、想法、習慣，若能由父母親自陪伴並養成良好的習慣，對於將來 的社會適應能力及人際關係會有比較正向的影響。

在育嬰留職停薪期間，三位研究對象皆會陪著孩子看書、聽音樂，嬰 幼兒時期的教育並非為了造就天才，而是趁大腦在發育階段，適時給予教 養與刺激，讓大腦可以往更好的方向持續發育。因此，此時期的教育對開 發嬰幼兒的能力及讓嬰幼兒在身心各方面的發展有極大的助益。

小花、小蓮及小遊都很重視孩子的教養，也都認為孩子在成長階段很 需要父母的陪伴與情感的支持，他們不希望錯過孩子的成長，若親自照顧 孩子，可以觀察孩子細微的變化與成長的脈絡。

（二）重視家庭教育

孩子誕生之後，便每天不斷受周圍接觸的人、事、物所刺激，各種訊 息會逐漸沉積，形成內在的能力，而大部分孩子的成長並不會脫離父母，

使得家庭教育成為所有教育的核心，若能重視家庭教育，必能培養孩子健 全的性格（鈴木鎮一，2002）。

大部分的孩子剛學會說話、走路、學習規矩都是從家庭中開始，孩子 也會從父母和家人身上培養其價值觀及待人處世的態度，家庭是一個人接 受教育的開始，對個體的影響非常久遠（黃廼毓，1988）。根據專家的研 究結果，每個人在三歲以前所接受的教育會影響他的性格及習慣，而且幼 兒最喜歡模仿父母，因此父母可說是每個孩子的第一個老師。

家庭教育可以彌補學校教育無法盡善的地方，申請育嬰留職停薪可以 盡力做好家庭教育，奠定各方面之學習與發展基礎。

（三）哺餵母乳

儘管科技的進步，可以根據不同年齡層所需要的營養而研發其適當的 奶粉，尤其嬰幼兒的配方奶種類繁多，每支宣傳廣告無不標榜含有嬰幼兒

成長時最需要的營養配方，然而仍有許多媽媽認為母奶還是孩子最天然、

最營養的食物。

研究中的兩位媽媽都有哺餵母乳，哺餵母乳甚至成為影響小花申請育 嬰留職停薪的因素，若她沒有申請育嬰留職停薪，想餵母乳的她就得事先 將母乳擠出冷藏，但是她所服務的學校沒有利於集乳的環境，而且身為班 級導師的她，深怕就在她離開集乳的這段時間，班上可能會有什麼狀況發 生，這樣的擔心會造成她的心理壓力，而這樣的壓力似乎不只發生在小花 身上。

我是國小老師，生老大時也是個上班的母乳媽媽，集乳的時間都是自己的 空堂，不敢利用午休時間，因為也怕孩子出狀況，當時我是利用辦公室旁 的校史室擠奶，很大一間，但也因為不只一把鑰匙，所以曾有男同事不小 心進入的尷尬場面，他是很尷尬啦！不過我卻老神在在的請他把門帶上，

後來校史室搬家了，離辦公室更遠，不過每次也都要檢查每個窗戶，確認 是否都已上鎖。至於保健室，掛病號的學生進進出出，我也不敢去擠。（敏 子，2005）

我在高中教書，學校沒有哺乳室，但可以去輔導諮商室或學務處小房間擠，

有冷氣吹，就缺洗手台，還是有小不便。弄了一個建議書給男校長說設「專 用」哺乳室，他說建議很好，也將動手規劃，但一年多了，連個下文也沒 有，不過排課時可以說我要擠奶，請錯開連堂的課，後來就直接飛奔回家 餵(五分鐘車程)，可是寶寶還是瘦不拉幾的，最後還是請了育嬰假。（duckling, 2005）

《性別工作平等法》中有關於哺乳的母性保護措施，讓家中有未滿一 歲子女的父母有親自哺乳的時間，一日兩次，每次以三十分鐘為限，三十 分鐘包含往返住家及服務單位的路程和餵奶時間，這不管是哺餵母乳或配 方奶，對於哺乳者皆造成極大的壓力。

若不選擇回家親自哺乳，但又想餵母乳的職場女性只能利用時間集 乳，但被迫中斷集乳或根本無處可以集乳的問題時有所聞，小花的學校沒 有專屬的集乳室，或許可以找個平時不會有人進出的教室或是健康中心，

但就像上述兩位媽媽一樣，在學校集乳就是有諸多不便。與其承受上班時 間集乳的壓力，不如申請育嬰留職停薪，不僅可以親餵，更能免除集乳被 中斷的壓力。

（四）托育環境理想與否

產檢時得知孩子的心臟有狀況，小花認為孩子需要細心的照顧，加上 重視週遭人物及環境對孩子的影響，卻又找不到合適的托育環境，讓小花 選擇育嬰留職停薪的申請，自己照顧孩子便可以親自了解孩子心理及生理 各方面的成長狀況。而之後雖然多了房屋貸款壓力不得不結束育嬰留職停 薪，若不是因為已找到適合的托育環境，小花肯定會在育嬰留職停薪申請 與否之間掙扎不已。

小蓮及小遊的留職停薪真正結束時，兒子只有兩歲半，雖然是因為要 盡快回復雙新狀態，以解決房貸問題，所以沒有多申請半年到兒子滿三足 歲，他們會將兒子送往住家附近的托兒所，這也是因為對住家附近托兒所 環境的信賴。

還好她們（芳妤）學校（托兒所）老師都很有經驗，所以就還帶得滿好的，

她（芳妤）後來就很愛去。【所以就是育嬰假結束之後，也是會把弟弟送 到托兒所去？】對。……因為小孩一定會有很多不成熟的地方啊，只是說 她（芳妤）就會很喜歡去，然後就會很喜歡那邊的老師，然後她（芳妤）

在那邊就是還不錯。（訪蓮-1-17-L2~12）

因此，托育環境是否理想也成了父母是否申請育嬰留職停薪的因素，

若能有良好的托育環境，父母可以比較放心的回到職場。

（五）親友及服務單位的建議與友善回應

育嬰留職停薪的申請可能面臨隨之而來的問題與壓力，此時有親友的 鼓勵絕對是育嬰留職停薪申請者最大的支持，由於親友的支持與建議，更 堅定小花育嬰留職停薪申請的決心，希望成為孩子第一個老師，在孩子學 習及吸收最快速的黃金時期陪伴孩子的成長，期盼孩子能養成健全的人格 及擁有良好的教養。

除此之外，服務單位的友善回應，更能減少育嬰留職停薪申請者的擔 憂。小花的主任認同她的決定，讓她更有勇氣直接跟校長表達自己的想 法，進而順利申請。小遊的校長及同事大多認為家庭與工作的兼顧，是個 人身心得以達到平衡，進而得以維持愉快心情面對工作的重要條件。

研究者認為，不管是公教單位或一般企業的主管都應該有這樣的認 知，讓下屬可以因為兼顧家庭與工作而得到身心平衡，不僅能使下屬長保 對工作的熱忱，對於服務單位也會更有向心力。

（六）經濟狀況許可

「自己的薪資只有兩萬多，補助六成薪也才一萬元左右，連奶粉尿布錢都 不夠，哪敢請育嬰假？還不如乖乖去上班，才能真正補貼家用，孩子就只 能商請婆婆幫忙帶。」「油電漲、物價漲，這年頭誰敢隨便請育嬰假？就 算半年有補助六成薪，目前採最高勞保投保薪資計算，六成最多只有兩萬 六，根本不夠用。」（引自孫沛芬，2008）

這是兩個媽媽看待育嬰津貼的心聲，從他們的心聲可以得知經濟狀況 許可是申請育嬰留職停薪的重要因素。根據《就業保險法》第 19-2 條，

育嬰津貼的算法是以被保險人育嬰留職停薪之當月起前六個月平均月投 保薪資百分之六十計算，於被保險人育嬰留職停薪期間，按月發給津貼，

每一子女合計最長發給六個月。以投保薪資的六成為額度，跟原本的薪資 比較起來差距甚遠，因此申請育嬰留職停薪而使得收入減少所造成的家庭 經濟壓力，是讓許多人望之卻步的原因，所以育嬰津貼被稱作「假象」。

本研究三位研究對象在第一次育嬰留職停薪申請時，並未通過公教人 員之育嬰津貼的發放，也就是在育嬰留職停薪期間整個家庭收入只有配偶 一個人的薪資，顯示出三位研究對象是在經濟狀況許可下才能提出育嬰留 職停薪申請。而三位研究對象結束育嬰留職停薪之時，子女皆未滿三足 歲，依法可以繼續申請留職停薪，但三位研究對象都有房屋貸款的壓力，

若繼續申請育嬰留職停薪會逐漸形成家庭經濟壓力，即使公教人員的育嬰 津貼已開放請領，仍舊無法紓解他們房屋貸款的壓力。

小花原本希望能親自帶孩子至少到三歲，觀察孩子的成長，幫助孩子 能有個更好的人格養成，然而經濟因素讓他們不得不讓步，房子的貸款壓 力讓她選擇回到職場工作，回復雙薪收入，以減輕經濟負擔。目前只育有

小花原本希望能親自帶孩子至少到三歲，觀察孩子的成長，幫助孩子 能有個更好的人格養成，然而經濟因素讓他們不得不讓步，房子的貸款壓 力讓她選擇回到職場工作，回復雙薪收入，以減輕經濟負擔。目前只育有