研究倫理

由於質性研究是以「當事者」的觀點，與研究對象進行密切的互動以蒐集並 分析資料，並非以一個「旁觀者」的角度來判斷各項因果關係，此種以人為對象 的研究應更注重研究的倫理（潘淑滿，2003）。

林天祐（2002）整理各專家學者意見，將研究倫理歸納為個人意願、保護個 人隱私、不危及研究者參與者之身心、遵守互信原則以及客觀分析與報告等五 項。本節便以此為架構做說明：

一、個人意願

研究之初，應為研究對象清楚說明研究目的與相關內容，相關內容包括需要

配合的事項與可能花費的時間等等。研究對象充分了解後，請研究對象簽立同意 參與研究之書面同意書。若過程中，研究對象選擇中止參與，雖已簽立同意書，

研究者仍不可加以責難。

二、保護個人隱私

研究進行中必須保護研究對象的隱私權，除了以化名稱呼研究對象之外，任 何可能可以辨識的相關訊息都應該刪除，讓其他人無法窺探是否為某個特定對象 所提供的資料。

三、不危及研究者參與者之身心

在資料蒐集的過程中可能會觸及研究對象不愉快的經驗，為研究倫理之考 量，研究對象必須被給予充分的自由與意願，選擇是否繼續接受訪談，研究者不 得因本身之好奇，強迫研究對象繼續描述或回憶其不愉快的生活經驗及感受。確 保研究對象能免於生理及心理上的傷害，是研究者最應該要遵守的倫理規範。

四、遵守互信原則

本研究採「誠實與公開」立場，將研究者身分與本研究目的為研究對象清楚 的做說明。

五、客觀分析與報告

資料分析時，研究者應該要謹守客觀的角度，不應刻意排除負面或非預期之 研究資料。對於研究結果必須真實報導，以中立、嚴謹的態度作資料的分析與呈 現。

第六節 資料整理與分析

一、資料蒐集

（一）深度訪談

本研究將針對研究對象決定申請育嬰留職停薪的因素、育嬰留職停薪 期間的生活狀況及復職後的適應情形擬定訪談大綱，並進行正式訪談。每 次訪談時間約為六十至九十分鐘，訪談日期為 2010 年 1 月至 2010 年 6 月。

（二）相關文件

質性研究中相關文件的搜集是用來增強及檢驗其他資料的證據，與訪 談或觀察得到的資料相互比對下，若發現彼此矛盾，則必須做進一步檢驗

（黃瑞琴，1991）。本研究之相關文件包含研究者與研究對象書信之往來，

以及研究對象之網路日誌。

二、資料整理

訪談進行前，先徵得研究對象之同意於訪談過程中以錄音筆錄製訪談內容，

於訪談結束後將錄音檔轉譯為逐字稿，訪談內容若有轉錄不清楚之處應與研究對 象作確認，逐字稿轉譯完成後請研究對象檢覈，確認資料有無缺漏或錯誤。

三、資料分析

本研究擬採用 Thomas（2003）質性研究資料分析方法之程序，如下：

（一）準備原始資料（Preparation of raw data files）：

研究者在每次訪談結束後，需將訪談內容建立成逐字稿以待進行資料 分析，逐字稿除了記錄言語行為，過程中的非語言行為也需一併詳實建立 於逐字稿當中。

（二）精讀原始資料（Close reading of text）：

資料分析之前的首要工作是熟悉資料，為求熟悉資料，研究者需反覆 閱讀原始資料。

（三）歸類（Creation of categories）：

反覆閱讀原始資料的同時，依據研究目的與問題將資料作歸類並編 碼。

（四）檢視編碼與未編碼之內容（Overlapping coding and uncoded text）：

反覆檢視編碼內容，而未編碼之內容可能也有其分析之意義，宜最後 再作認定和取捨。

（五）持續修正並將分類細緻化（Continuing revision and refinement of category system）：

會請指導教授及同儕幫忙檢視，以澄清或刺激研究者的想法，並適時 作修正。

將所蒐集之資料分門別類有利於資料之分析，而資料分析中所用代號以「-」

符號區隔，共有四碼，第一碼為資料來源，「訪」表示為訪談內容；「文」表示 相關文件。第二碼為資料之流水號，1 代表第一次訪談或第一份相關文件；2 代 表第二次訪談或第二份相關文件；依此類推。第三碼為逐字稿或相關文件頁碼，

第四碼為資料所在之行數。資料編碼範例如表3-2，資料編碼代號說明如表 3-3： 睦）這樣子。（訪花-1-2-L27~28）

個性發展 -1-16-L3~4）。

陪伴

現在我們還是這樣選擇（育嬰留職停 薪），是因為這情感的聯繫跟支持。（訪 遊-2-32-L45）

情感支持

生活習慣……其實是其次了，反而是給 她情感上的支持是比較重要的（訪遊 -1-2-L22~23）。

情感支持

表3-3 資料編碼代號說明

代號 代號之意義

訪遊-1-3-L12~16 小遊第一次訪談逐字稿之第三頁的第 12 至 16 行 文花-1-1-L5~7 小花第一份相關文件中之第 1 頁的第 5 至 7 行

（ ） 括號中的內容為研究者補充研究對象之語意

【 】 為研究者之提問

…… 表示資料有所省略

… 表示語意之停頓