工作價值觀的影響因素

影響工作價值觀的因素相當複雜，但從第一節所提到的工作價值 觀的因果模式中，可以清楚指出社會的文化歷史脈絡、社會結構以及 社會的價值會影響個體工作價值的形成與轉變。而一些的研究也顯 示，性別、年齡等個人背景變項上呈現工作價值的差異，因為個人背 景的不同，正是反映社會文化、社會結構的差異，這也說明其潛在的 影響力。本節希望透過國內外相關研究資料，針對本研究所欲瞭解的 九個影響工作價值觀的個人背景因素（學校類別、就讀年級、就讀科 別、性別、宗教信仰、父母教育程度、父母社經地位），也就是影響 工作價值觀的自變項，能夠有更深入的探討。

個人背景因素：

一、學校類別(公私立別)―

公私立高職學生工作價值觀的差異情形如何，國內鮮有對這方面 的研究，只有林靜宜(民 86)於專科學生工作價值觀及其相關因素之研 究中發現，「公立二專」學生對「目的價值」領域之重視程度高於「私 立二專」學生。而研究者認為就讀公私立學校會與學生的程度或家庭 社經地位有關聯性，而這些對學生的工作價值觀也應有某種程度的影 響，應該加以探究。

二、就讀年級―

學生的工作價值觀是否穩定不容易改變，是否會因學校教育的影 響而起變化，是一項值得探討的問題。李華璋(民 78)於大學生工作價 值觀之評量研究中發現，年級變項和工作價值觀的關係達顯著差異。

而呂信寬（民 90）研究不同年級高職進修學校工業類科學生之工作

工作價值之差異情形，也發現不同年級學生的工作價值並無顯著差異 存在。Wagman（1965）選十二年級、大二學生和成年人作為比較工 作價值差異的研究對象，其研究結果發現：十二年級學生和成年人均 較強調安全和獨立之工作價值，而大二學生則注重興趣經驗方面。而 Hales 和 Fenner（1972）則研究發現：十一年級學生在利他性、自我 實現兩方面顯著高於五年級和八年級學生。

本研究希望就臺北市公私立高職電機電子群「一年級」與「三年 級」學生作為研究對象，以探究兩年的職業教育對學生工作價值觀的 影響程度。

三、就讀科別―

價值影響學生作不同的選擇決定，而學習領域和課程內容亦影響 改變學生價值觀念，二者之間可能互為因果相互影響（黃月純，民 77）。李華璋(民 78)對於大學生工作價值觀的研究中發現，類科變項 和工作價值觀的關係達顯著差異。林靜宜(民 86)於專科學生工作價值 觀及其相關因素之研究中發現，專科學校的工業類與商業類學生，對 工作價值觀的重視程度部份高於醫護類學生。呂信寬（民 90）研究 不同就讀類科的高職進修學校工業類科學生，分別在工作自由、工作 社會地位、升遷機會、工作環境、利他主義、休閒與創造性等層面上 達顯著差異水準。Fretz（1972）曾對攻讀不同專業課程的大學生研究 比較其工作價值觀之差異情形，結果發現主修教育、工程、法律、醫 學和商業等五項不同專業領域的學生，在工作價值觀上有顯著差異存 在。Herr 和 Enderlein（l976）的研究發現九年級學生相互比較結果，

一般高中生的職業成熟程度較高於職業和商業類科學生。

以上的研究都認為不同類科學生的工作價值具有差異，然而同為

臺北市電機電子類群的高職學生，其工作價值觀是否會因就讀不同科 別而有所差異？頗值得探討。本研究僅就臺北市公私立高職開辦之

「電子科」、「電機科」、「資訊科」、「控制科」與「冷凍空調科」

等5 個科作為研究的變項。

四、性別―

有關性別差異是否對工作價值觀有所影響，許多的研究結果頗不 一致。Dipboye 與 Anderson(1959)於調查九年級與十二年級學生之工 作價值觀時發現，男學生與女學生在工作價值觀上並無顯著差異。

Miller（1974）的研究顯示，性別因素在工作價值觀上有顯著的差異，

即女性比男性在內隱性工作價值觀的發展較成熱。夏林清和游慧卿

（民 73）認為男性較重視智性、獨立性、管理創造、報酬；女性則 較重視生活方式的選擇。Brenner et al.（1988）認為男性較重視升遷、

冒險、安全、休閒；而女性則重視舒適工作環境、和人際關係、成就 感、智性發展。徐西森（民 91）研究顯示男女兩性在工作價值觀、

職業態度與生活型態上是有所差異的，國內的研究顯示男性較女性更 重視管理與地位，女性較男性重視安全性與能夠保持身心健康，所以 為了使女性更能擁有自主權，我們的社會環境與教育歷程仍有許多待 努力的重塑空間。黃月純(民 77)於高職學生工作價值觀之研究中表 示，高職學生內隱性、外顯性工作價值觀及其總得分並未因男女性別 不同而有差異存在。呂信寬（民 90）的研究顯示，女學生在工作自 由、從屬及同事關係、工作環境及利他主義的重視程度高於男性，但 在工作價值觀的總分並未因男女性別的不同而有顯著差異。

以上的研究結果，對於不同的性別角色是否會影響工作價值觀，

意見頗為分歧，然而高職電機電子類群的學生因屬於工業類科，且男

女生的比例懸殊，在共同合班上課的情況下，其工作價值觀是否會有 差異，是本研究相當想瞭解的問題。

五、宗教信仰―

國內探討宗教信仰與工作價值觀的文獻較少，原因可能是臺灣的 中學生除了少數私立的教會學校外，一般較少涉及宗教事務。但陳燕 玲（民 88）在宗教信仰、價值信念與人際衝突因應行為的關係之研 究中發現，宗教信仰與價值觀有相當大的關係，有信仰者較無信仰者 較重視寬容慈愛的價值觀。還有王令瑩（民 90）於國中生價值觀念 及其影響因素的研究當中提到，不同宗教信仰的國中生，其道德價值 有顯著差異。國外學者Rokeach(1973)則研究發現，具有宗教信仰者，

在目的性價值方面較重視和平的世界、家庭安全與自由，而較不重視 多采多姿的生活、社會讚許與美麗的世界；至於工具性價值方面，較 不因宗教信仰而造成差異。另外 Mellor 和 Ankdre(1980)的研究也發 現，有宗教信仰者較重視愛、安全及理性有關之價值，尤以基督教徒 重視的程度最為明顯。

本研究希望能瞭解「有宗教信仰」與「無宗教信仰」間工作價值 觀是否有差異存在；另外也希望從有宗教信仰裡，瞭解不同的宗教信 仰其工作價值觀的差異情況。調查問卷僅就臺灣地區於內政部有合法 登記，且信徒人數較多的宗教團體(佛教、道教、基督教、天主教、

回教、一貫道)為選項，其餘的列為其他項目。

六、父母親教育程度―

戴麗芬（民79）研究臺北市公私立高中(職)一年級學生工作價值 觀的影響因素，提出父母之教育程度對子女之工作價值觀有相當之影 響，其中母親之教育程度對子女工作價值觀之影響高於父親的教育程

度，乃因母親與子女的接觸較為密切。王令瑩（民 90）於國中生價 值觀念及其影響因素的研究中發現，父母的教育程度對國中生的「人 際價值」與「工作價值」有差異存在。而林靜宜(民 86)對專科學生工 作價值觀的調查研究發現，父母學歷不同的專科學生，其工作價值觀 沒有顯著差異。

研究者亦認為家長的教育程度與其社經地位通常會有關聯性，且 對子女的工作價值觀也會有相對的影響，本研究希望能分別針對父親 與母親的教育程度加以探究，瞭解其對子女的工作價值觀的影響情 況。

本研究於問卷調查時，先將家長教育程度分為「小學」、「國中」、

「高中職」、「專科」、「大學」、「研究所」等六個等級，再於統 計時區分為三類，分別是：小學、國中歸類為「低學歷」；高中職、

專科歸為「中等學歷」；大學、研究所歸為「高學歷」。

七、家長社經地位―

家長的職業對子女的心理與職業觀念是有影響的。戴麗芬（民 79）於研究臺北市公私立高中(職)一年級學生工作價值觀中也發現，

父母社經地位不同，對子女的管教方式因而不同，其子女的工作價值 觀亦不相同；另外又提出，父母之社經地位不同，透過管教方式，對 子女的工作價值觀念產生不同的影響。吳明清（民 72）的研究發現 青少年的價值觀因家長職業的不同而有差別。而陳鴻慶(民 90)與劉堯 倫(民 95)同樣在探討科技大學學生的工作價值觀時指出，家庭社經地 位在工作價值觀上並未呈顯著差異。

國外學者Shappell（1969）認為家庭社會經濟因素具有顯著影響 力能夠左右學生的工作傾向。Thomas（1966）研究中學生的職業價

值時，發現其社經背景與職業價值有關，即家長職業聲望低者，較重 視工作的安全、高薪資等職業價值觀。Thomas(1974)更進一步以「九 年級學生的性別、種族和社會地位對其工作價值之影響」為題深入研 究，結果發現社會地位較低者，利他主義工作價值亦有顯著較低情形 發生。

基於上述的理由，有關家庭社經地位對學生工作價值之影響程度 是相當值得重視並深入探討的。學生父母的社經地位方面，大多數的 研究皆在父母中選擇一位較高者為代表，本研究則分別加以統計討 論，其等級分為下列六類：

1. 高級專業人員、高級行政人員：包括大法官、醫師、科學家、

中央部會首長、立法委員、監察委員、考試委員、特任或簡任 級公務人員(處長、司長)、將級軍官、大專校長、大專教師、

縣(市)議員、律師、建築師、大型公司董事長、總經理、銀行 主管…等。

2. 專業人員、中級行政人員：包括薦任級公務人員(科長、主任)、

2. 專業人員、中級行政人員：包括薦任級公務人員(科長、主任)、