研究發現

根據問卷調查資料統計分析，獲得之研究發現歸納如下：

壹、學生工作價值觀之描述性分析

一、本研究之問卷填答與計分方式，採用李克特(Likert)五點量表，換 算成各題之平均分數為3 分，而本研究調查所得到的平均分數高 達 4.18 分，這顯示臺北市高職電機電子群學生對此九個工作價 值觀的因素層面，有很高重視程度，也表示臺北市高職電機電子

二、臺北市高職電機電子群學生在各項工作價值觀的因素層面中，最 重視的是「經濟報酬」，最不重視的是「利他主義」，此研究發 現與呂信寬(民 90）針對高職進修學校工業類科學生工作價值觀 之研究結果相同。其他位於中間的順位依序是「企業文化」、「人 際互動」、「自我實現」、「成就尊嚴」、「自我成長」、「工 作環境」及「免於焦慮」。

三、臺北市高職電機電子群學生在「目的性價值」與「工具性價值」

二個領域中，比較重視的是「工具性價值」。

貳、學生工作價值觀之差異性分析

一、就不同學校類別(公、私立)而言：

(一)不同學校類別學生在工作價值觀的九個因素層面中，只有在

「免於焦慮」的層面上有顯著差異存在，且「公立高職」學 生在該層面的重視程度顯著高於「私立高職」學生。

(二)不同學校類別學生在工作價值觀的二個領域及整體工作價值 觀上，均未達顯著水準，顯示「公立高職」學生與「私立高 職」學生的工作價值觀沒有顯著差異存在。

另外，於問卷調查資料輸入時，有個特別的發現，那就是學生填 答的平均樣本有效率，「公立高職」為 77.3％，而「私立高職」為 88.7％，相差的比例竟然高達 11.4％，顯示私立高職學生填答的認真 程度高於公立高職學生，這或許也是另一種差異吧！

二、就不同就讀年級(一、三年級)而言：

(一)「一年級」與「三年級」學生在工作價值觀的九個因素層面 中，呈顯著差異者計有：「自我成長」、「自我實現」、「利 他主義」、「成就尊嚴」、「人際互動」與「企業文化」等

六個層面，而且「一年級」學生在這六個層面的重視程度都 顯著高於「三年級」學生。

(二)「一年級」與「三年級」學生在工作價值觀「目的性價值」

的領域上呈顯著差異，而且「一年級」學生顯著高於「三年 級」學生。若就整體工作價值觀而言，「一年級」與「三年 級」學生仍然有顯著差異，此研究結果與李華璋(民 78)之研 究發現頗為相似。另外「一年級」學生整體工作價值觀的重 視程度仍顯著高於「三年級」學生。

三、就不同就讀科別(電子、電機、資訊、控制、冷凍科)而言：

(一)就讀不同科別的學生在工作價值觀的九個因素層面中，除了

「自我成長」外，其餘八個因素層面皆呈顯著差異。經事後 比較結果得知：

1. 在「自我實現」層面上，「電子科」與「電機科」學生重 視的程度高於「控制科」學生。

2. 在「利他主義」層面上，「電機科」學生重視的程度高於

「電子科」學生。

3. 在「成就尊嚴」層面上，「電機科」學生重視的程度高於

「控制科」學生。

4. 在「人際互動」層面上，「電子科」、「電機科」、「資 訊科」與「冷凍科」學生重視的程度都高於「控制科」學 生。

5. 在「經濟報酬」層面上，「電子科」、「電機科」與「資 訊科」學生重視的程度皆高於「控制科」學生。

6. 在「免於焦慮」層面上，「電機科」學生重視的程度高於

「資訊科」與「控制科」學生。

7. 在「工作環境」層面上，「電子科」學生重視的程度高於

「控制科」學生。

8. 在「企業文化」層面上，「電子科」、「電機科」與「資 訊科」學生重視的程度皆高於「控制科」學生；另外「電 子科」學生重視的程度高於「資訊科」學生。

(二)就讀不同科別的學生在工作價值觀的二個領域及整體工作價 值觀上，均達到顯著水準，顯示不同「就讀科別」學生的工 作價值觀有顯著差異存在。此結果與 Fretz(1972)、Herr 和 Enderlein(l976)、黃月純(民 77)、李華璋(民 78)、林靜宜(民 86)與呂信寬(民 90)等所作的研究結果頗為一致。再經事後比 較得到以下之結果：

1.在「目的性價值」領域上，「電機科」學生重視的程度高 於「控制科」學生。

2.在「工具性價值」領域上，「電子科」、「電機科」與「資 訊科」學生重視的程度皆高於「控制科」學生。

3.就整體工作價值觀而言，「電子科」與「電機科」學生在 工作價值觀的重視程度明顯高於「控制科」。

四、就不同性別(男、女生)而言：

不論是在九個因素層面、二個領域及整體工作價值觀而言，

不同「性別」之臺北市高職電機電子群學生之工作價值觀並沒有 顯著差異存在。此結果與黃月純(民 77)、呂信寬(民 90)所作的研 究結果相符。

五、就不同宗教信仰(無、佛教、道教、基督教、天主教、回教、一 貫道、其他)而言：

(一)「有宗教信仰」學生與「無宗教信仰」學生在「利他主義」

與「企業文化」的工作價值觀層面上有顯著差異存在。而在

「利他主義」的層面上，「有宗教信仰」學生重視程度高於

「無宗教信仰」學生。在「企業文化」的層面上，「有宗教 信仰」學生重視程度顯著高於「無宗教信仰」學生。

(二)除了「利他主義」與「企業文化」的層面外，其餘七個層面 皆未達顯著水準，顯示「有宗教信仰」學生與「無宗教信仰」

學生在這七個層面上的工作價值觀並沒有顯著差異存在 (三)「有宗教信仰」學生與「無宗教信仰」學生在二個領域及整

體工作價值觀上，皆未達顯著水準，因此整體而言，「有宗 教信仰」學生與「無宗教信仰」學生的工作價值觀並沒有顯 著差異存在。

(四)不同「宗教信仰」的學生，只有在工作價值觀的「企業文化」

層面上具有顯著差異存在，但進一步以 Scheffé 事後比較結 果，所有宗教信仰之間都沒有顯著差異存在。總而言之，不 同「宗教信仰」的學生，在工作價值觀上並沒有顯著差異存 在。

六、就父親不同教育程度 (低、中、高學歷)而言：

「父親教育程度」不同的學生在九個因素層面、二個領域及 整體工作價值觀差異情形，均未達顯著水準，顯示臺北市高職電 機電子群學生並沒有因「父親教育程度」之不同而有顯著差異存 在。

七、就母親不同教育程度 (低、中、高學歷)而言：

「母親教育程度」不同的學生在九個因素層面、二個領域及 整體工作價值觀差異情形，也都沒有達顯著水準，顯示臺北市高 職電機電子群學生並沒有因「母親教育程度」之不同而有顯著差 異存在。

以上針對「父母親教育程度」對學生工作價值觀影響的分析結果 顯示，學生的工作價值觀並未因「父母親教育程度」的不同而有顯著 差異。這與林靜宜(民 86)所作的研究調查頗為一致。

八、就父親不同社經地位 (高、中、低社經地位)而言：

「父親社經地位」不同的學生在九個因素層面、二個領域及 整體工作價值觀差異情形，均未達顯著水準，顯示臺北市高職電 機電子群學生並沒有因「父親社經地位」之不同而有顯著差異存 在。

九、就母親不同社經地位 (高、中、低社經地位)而言：

「母親社經地位」不同的學生在九個因素層面、二個領域及 整體工作價值觀差異情形，也均未達顯著水準，顯示出臺北市高 職電機電子群學生也沒有因「母親社經地位」之不同而有顯著差 異存在。

以上針對「父母親社經地位」對學生工作價值觀影響的分析結果 顯示，學生的工作價值觀並未因「父母親社經地位」的不同而有顯著 差異。這個結果與陳鴻慶(民 90)、劉堯倫(民 95)所作的研究相同。

綜合以上對學生父母親的「教育程度」與「社經地位」的討論，

雖然學生的工作價值觀並沒有因為父母親教育程度與社經地位的不 同而有顯著差異，但從描述性統計中發現，「父母親教育程度」與學

生工作價值觀的重視程度呈現反向的結果，也就是父母親的教育程度 愈高，學生工作價值觀重視程度反而愈低；另外，母親屬於高社經地 位者，其子女工作價值觀的重視程度卻是最低；反倒是父親的社經地 位與學生工作價值觀重視程度呈正向之關係，也就是父親的社經地位 愈高，學生工作價值觀重視程度也就愈高。這個特殊的結果，頗值得 進一步做後續的研究。