結論

針對第一節的研究發現，綜合歸納出以下的結論。茲分述如下：

一、臺北市高職電機電子群學生的工作價值觀，有很高的重視程度，

並且具有相當正向的積極態度。

二、臺北市高職電機電子群學生最重視的是「經濟報酬」，最不重視 的是「利他主義」，顯示學生在這冷漠與利益薰心的社會影響下，

較傾向追求實質利益報酬，對於服務人群與社會關懷則較為冷 淡。

三、臺北市高職電機電子群學生比較重視「工具性價值」，顯示學生 比較看重屬於外顯方面的價值。

四、不同「學校類別」(公私立別)的學生在工作價值觀上，只有在「免 於焦慮」的層面有顯著差異存在，且「公立高職」學生的重視程 度顯著高於「私立高職」學生。

五、臺北市高職電機電子群「公立高職」學生與「私立高職」學生的 工作價值觀並沒有顯著差異存在。

六、「私立高職」學生在問卷填答的認真程度高於「公立高職」學生，

可推論的是，私立學校的紀律要求比較嚴謹，學生在老師的督導 下較守規矩，公立學校學生的自主性較高，老師對學生的態度通 常採取尊重與放任，學生比較容易有隨性的表現。

七、「一年級」與「三年級」學生在工作價值觀的九個因素層面中，

計有「自我成長」、「自我實現」、「利他主義」、「成就尊嚴」、

「人際互動」與「企業文化」等六個層面呈顯著差異，而且「一 年級」學生在這六個層面的重視程度都顯著高於「三年級」學生。

另外，「一年級」與「三年級」學生在工作價值觀「目的性價值」

的領域上亦呈顯著差異，而且「一年級」學生顯著高於「三年級」

學生。若就整體工作價值觀而言，「一年級」與「三年級」學生 仍然有顯著差異，「一年級」學生的重視程度仍是高於「三年級」

學生。此結果會讓從事教育工作者，尤其是負責生涯規劃課程或 職涯輔導的教師們感到挫折，當高職學生經歷三年職業教育的洗 禮，其對工作價值觀的重視程度竟是呈負向的衰退，原因很值得 我們去深思與檢討，這也提醒教育主管機關應予正視的現象。

八、就讀不同「科別」學生除了「自我成長」外，其餘八個因素層面 皆呈顯著差異，分別說明如下：

1.在「自我實現」層面上，「電子科」與「電機科」學生重視的 程度高於「控制科」學生。

2.在「利他主義」的層面上，「電機科」學生重視的程度高於「電 子科」學生。

3.在「成就尊嚴」的層面上，「電機科」學生重視的程度高於「控 制科」學生。

4.在「人際互動」的層面上，「電子科」、「電機科」、「資訊 科」與「冷凍科」學生重視的程度皆高於「控制科」學生。

5.在「經濟報酬」的層面上，「電子科」、「電機科」與「資訊 科」學生重視的程度高於「控制科」學生。

6.在「免於焦慮」的層面上，「電機科」學生重視的程度高於「資 訊科」與「控制科」學生。

7.在「工作環境」的層面上，「電子科」學生重視的程度高於「控 制科」學生。

8.在「企業文化」的層面上，「電子科」、「電機科」與「資訊 科」學生重視的程度高於「控制科」學生；另外「電子科」學 生重視的程度高於「資訊科」學生。

九、不同「就讀科別」學生的工作價值觀上有顯著差異存在，差異情 況分述如下：

1.在「目的性價值」領域上，「電機科」學生重視的程度高於「控 制科」學生。

2.在「工具性價值」領域上，「電子科」、「電機科」與「資訊 科」學生重視的程度皆高於「控制科」學生。

3.就整體工作價值觀而言，「電子科」與「電機科」學生在工作 價值觀的重視程度明顯高於「控制科」。

十、根據研究發現，「控制科」學生較其他科學生對工作價值觀的重 視程度為低。探究其原因，可能是社會大眾普遍對控制科所學的 課程內容與未來進路較為陌生，造成進入該科的學生也是在矇懂 未知的情況下所做的選擇，因此學生對未來的不確定性，造成對 工作價值觀較不重視。

十一、不同「性別」之臺北市高職電機電子群學生之工作價值觀並沒 有顯著的差異。顯示弱勢的「女生」族群，在共同合班上課，

受多數男生環伺的影響下，工作價值觀的傾向逐漸趨於一致。

十二、「有宗教信仰」學生與「無宗教信仰」學生在「利他主義」與

「企業文化」的工作價值觀層面上有顯著差異存在，而且「有 宗教信仰」學生重視的程度皆高於「無宗教信仰」學生。顯示 宗教信仰對於功利主義的社會，仍具正面導向的影響力。

十三、「有宗教信仰」學生與「無宗教信仰」學生的在整體工作價值

觀上並沒有顯著差異存在。

十四、不同「宗教信仰」的學生，在「企業文化」層面上具有顯著差 異存在，但經事後比較結果，所有宗教信仰之間都沒有顯著差 異存在。總之，不同「宗教信仰」的學生，在工作價值觀上並 沒有顯著差異存在。

十五、臺北市高職電機電子群學生並沒有因「父親教育程度」之不同 而有顯著差異存在。

十六、臺北市高職電機電子群學生並沒有因「母親教育程度」之不同 而有顯著差異存在。以上二點顯示學生的工作價值觀，並未因

「父母親教育程度」的高低而有所不同。

十七、臺北市高職電機電子群學生並沒有因「父親社經地位」之不同 而有顯著差異存在。

十八、臺北市高職電機電子群學生也沒有因「母親社經地位」之不同 而有顯著差異存在。以上二點顯示學生的工作價值觀，並未因

「父母親社經地位」的高低而有所不同。

十九、雖然學生的工作價值觀並沒有因為父母親「教育程度」與「社 經地位」的不同而有顯著差異，但從描述性統計中發現，父母 親「教育程度」與學生工作價值觀的重視程度呈現反向的結 果，也就是父母親的教育程度愈高，學生工作價值觀重視程度 反而愈低；另外，母親屬於高「社經地位」者，其子女工作價 值觀的重視程度卻是最低；反倒是父親的社經地位與學生工作 價值觀重視程度呈正向之關係，也就是父親的社經地位愈高，

學生工作價值觀重視程度也就愈高。此一特殊結果，頗值得進 一步做後續的研究。