工作〜期許自己成為孩子生命中的貴人

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一簑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。

回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。 宋 蘇軾 定風波

工作領域，是我展現教育理念的實踐場域。從青澀的幼兒園教師，到一路上 披荊斬棘方能站穩腳步的學前特教班教師；為人母之後展現韌性與勇敢，再次跳 離舒適圈邁入另一個教學領域〜學前巡輔教師；因緣際會之下接觸聽障教學，彷 彿進入另一座寶山般的欣喜心情，又提升了自己在學前特教的視野。

因著人生的轉折，也看遍教學工作的風景。我不在乎工作上的名利頭銜，只 在乎珍貴的家人與親情，這是竹杖芒鞋輕勝馬的心境。「誰怕」二字很貼切我的 心境，即使一蓑煙雨任平生也可以怡然自得的自在。

站在人生轉折處無法預知未來時，迎向我的是嶄新的視野與人生風景，雖然

「微冷」卻有山頭斜照相迎。

而敘說出一段又一段的教學生命故事之後，映照自我的心境時，回首來時路，

也無風雨也無晴，一無所求，但求無愧於心而已。

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一、 幼兒園普通班教師

我畢業之後在 TA 市第一份工作是教會附設的幼兒園，很特別的是，假日還 要規定員工打卡做禮拜（我是佛教徒）。第一年我開始學習與另一位老師如何協 調「帶班」的模式，那時的同班同事〜A 老師是一位善良的好同事，她是一位事 母至孝、至今維持單身的好女孩，雖然我只待了一年就考上另一所學校，但和她 一直是好朋友。

當時我會畫下教室動線規劃圖，與 A 老師一同討論之後執行，下午時段這 一所私幼安排才藝課程，我會在地下室帶領小朋友進行音樂的節奏課程，由另一 位老師協助我一起進行教學。因為之前合唱團及伴奏的經驗，我可以讓小孩「點 歌」，然後彈奏出來讓孩子拿著節奏樂器開心玩音樂。

一年後，我考上了私立凱蒂國小附幼，對於我又是另一種學習的歷程。每天 下班，我與 B 老師、另外一位同事共三人一起到「蒙特梭利基金會」教室上課，

學習蒙特梭利教學課程，讓我對於所謂的「蒙氏教學」有深入的認識及瞭解，因 此還有兩張獎狀呢（全勤及成績優異）！

在私立凱蒂國小附幼第一年與我合班的同事，是一位將近退休年齡的老師，

她常常有一堆理由不見人影，剩下我一人獨撐大班，之後聽聞接手我這一班的小 學老師曾抱怨小孩的常規很差，但當時在班級經營上她與我不同調，實非我一人 可以改變所有的一切。有時我剛讓小朋友的情緒安穩下來，但她一進入教室又引 起孩子情緒的浮動，對於仍是在適應新環境的我而言，從這位老師身上似乎無法 學習到帶領我一起經營班級的技巧，我只能筋疲力竭的獨自「管秩序」。

幼兒園中二位教師帶班的模式是否需要充分的「溝通」呢？當我覺得她突然 的介入干擾到我的教學，是否需要找時間與她談談彼此帶班的模式呢？但是當時 我似乎疲於奔命的一個人帶班都來不及了，也不敢以剛進新環境的「新手老師」

挑戰「資深老師」的權威，所以只能隱忍…。

在班級經營、幼兒秩序、協同帶班的模式上，是否我也需要思考還可以做些

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什麼，可以改變當時的困境呢？如果她不願意接納我的意見，那麼，又該如何繼 續執行班級經營的模式呢？對於蒙特梭利課程中的靜習活動，那時的我因為尚未 熟悉蒙氏教學的意義所以沒有落實實施，如果適時融入「走線」、「靜習」的課程 或許對於幼兒自我控制的能力會有幫助。

第二年我選擇與我同時考進去的 B 老師同班，我們一起帶小班的孩子，B 老 師是剛從○○北上工作的教師，感覺她在照顧孩子的技巧及班級經營上似乎有許 多需要溝通之處，但她不一定會接受我的想法，其他同事似乎比較肯定我的工作 能力，但在家長面前我還是盡力維持「一致」的班級形象。在這間學校的家長大 部分都是高社經收入的家庭，在家長溝通及教學上都需要特別用心經營，同事之 間大多也受過「蒙特梭利課程」專業訓練，彼此開會溝通時，比較可以有共通的 語言及共識產生。

當時 B 老師會來問我，引導小孩吃飯的技巧或教學技巧，我會分享我的經驗

（例如：告訴孩子「我幫你切小口一點喔！」、「我餵你第一口，可是第二口之後 你要自己吃喔！」），是否我應該多花一點時間「分享」教導幼兒的經驗，讓我們 彼此「共好」呢？當時班上的小潔、小晨雙胞胎幼兒曾因為感冒生病住院，是否 因為我們兩人都是新手教師，所以疏忽了教室的環境清潔要更仔細落實消毒工作 呢？如果當時與隔壁的小班（兩位都是資深教師）交換組合，一位資深教師與一 位資淺教師配班，是否在彼此的教學經驗學習上會更好呢？

有一次我在教室外面清洗抹布，回到教室時見到 B 老師氣急敗壞的責罵小 晨，我一看小晨嘴唇都是血，趕緊帶他到保健中心請護理師協助冰敷擦藥（幼兒 受傷第一時間應該是先趕快處理傷口，責罵不能解決事情…），但面對家長道歉 時，我會說：「對不起！是我們的疏忽！我已經帶他擦藥了，下次我們會更注意！」

（而不是「我不在教室，都是 B 老師在照顧學生的…」）。這也讓我思考我們兩人 同為新手教師帶班時，除了需要加強彼此良好的「溝通」，還應該更注意教室環 境「清潔消毒」工作落實、幼兒遊戲「安全維護」等事項，是彼此應該更加注意

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的地方。

對於當時的我而言工作並不是我生活的全部，我似乎沒有為工作上煩心太多，

但總能在當時的同事與家長中相處愉快。下班之後，我還參與了「心靈成長」的 課程，那時認識了許多不同領域的朋友，不論是已婚或未婚的朋友，這樣的體驗 至今讓我覺得印象深刻。當時認識在 AA 公司上班的○君（連名字都忘的很徹 底…），他一直對我很好，我當時還有男友的狀況他還會來幫我搬家，有時會找 我看看電影，會到機場接送我，半夜不論幾點一定會接我電話陪我聊天…。身邊 的朋友都幫他問過我好幾次，但我們是連手都沒牽過的朋友，謝謝他當時對於我 的照顧。

在當時凱蒂國小附幼結識的家長〜小潔媽媽，是我至今都有聯繫單純善良的 好朋友，我是她雙胞胎子女的啟蒙老師，她對於小孩的照顧及教養無微不至，而 她的小孩也是我婚禮的小花童呢！我後來自己也生養一對雙胞胎子女，是我沒有 想到的奇妙緣分。

決定要回家鄉工作時，在當時私幼裡同時有一位大學同學在那兒工作，所以 我是直接找林園長面談的。那是一所標榜蒙氏教學的教會學校，林園長很重視園 內教師的進修，會鼓勵園所教師進修蒙特梭利相關課程，但是當時他們所聘請的 教師讓我感覺似乎已經將「蒙特梭利課程」轉了好幾手的資料灌輸，因此有時會 和當時合班的同事有格格不入的想法，在他們眼中的我或許是從 TA 市回來「自 以為是」的老師吧！與同事之間教學理念的不合，讓我開始思考「考公幼」的想 法，當時父親第二次跌倒的腦部手術，還有自己意外車禍的事件，讓我在這個學 校待了兩年才決定離開。

林園長很賞識我，有一些園長的研習她會推薦我去參加，當我考取公幼之後 才間接聽聞她其實是想栽培我接手當時的幼兒園，林園長是我初回到家鄉很照顧 我的「老闆」。曾經，我在假日騎機車外出時，出了車禍，那時的記憶至今仍想 不起來，我的記憶是從被送至醫院家人在旁的記憶開始…，還好當時我戴著全罩

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式安全帽，但也因此留下有時太累會偏頭痛的後遺症（還有覺得自己變笨、記憶 力變差…），林園長還特地到醫院探望我數次，她與先生居住於 K 市，唯一的女 兒遠在國外，好像把我當成女兒般的照顧，一直到考上公幼還會接到她問候關心 的電話。當時園內老師曾好奇詢問我：「為何園內未婚老師這麼多，園長只介紹 男朋友給你？」，我笑笑回答：「我也不知道。」。園長的先生特地介紹他的單身 同事給我，我們還一起去吃飯、聽音樂會，是一位「無緣」的朋友。我在 K 縣某 國小附幼代課的某一天，林園長的先生還突然出現在面前來探望我，他說那兒是 他的母校（家鄉），這種質樸溫暖的人情味，讓我感念至今。

當我看到「蒙特梭利課程」的南北教學落差，是否可以用更柔軟、謙卑的方 式與當時的同事一起切磋分享，而非以「你們…」、「我們…」讓對方感覺被比較。

甚至之前上課的檔案，也可以主動拿來與大家分享交流，讓彼此可以更加瞭解「蒙 特梭利課程」的真諦，使彼此想法取得平衡點。有時當時的同事會找我下班聚餐，

但我總是拒絕，久而久之彼此就會出現隔閡，我應該主動說明：「因為我家住 P 市，太晚回去的話，我騎○○大橋這段路會害怕，雖然很想參與大家的聚會，但 是很抱歉！」，讓對方理解我的想法之後，是否對於彼此的相處會更好呢？

當我認真想要準備考公幼時，無奈那一年全省好像都只有代課缺，我環島了 一圈考試，後來考上了 K 縣的某國小附幼代課一年，聽說原本我考上的代課缺 是要留給校長某位當地好友的女兒，所以讓我搭班的老師，因為我的錄取而被校

當我認真想要準備考公幼時，無奈那一年全省好像都只有代課缺，我環島了 一圈考試，後來考上了 K 縣的某國小附幼代課一年，聽說原本我考上的代課缺 是要留給校長某位當地好友的女兒，所以讓我搭班的老師，因為我的錄取而被校