第四章 空間與意象的分析詮釋
第二節 幼兒園教室活動空間的規劃
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第二節 幼兒園教室活動空間的規劃
本節整理田野資料以及結構性訪談，探究空間規劃的考量要素以及空間呈現的樣貌。首先，
簡要說明朝露班教室的基本空間資訊，朝露班的教室位於校舍中央( 下圖4-2 紅色框線標示 處 )，原本是兩間分開的教室空間，隔間拆除之後成為現在長方形的教室空間，教室室內總面 積為84.24平方公尺( 不含廁所空間 )，平均每位幼兒可以使用的室內空間約為3平方公尺，教 室的主要出入口是位於走廊的兩扇門，廁所內的對外門平常是封閉的，教室後方是儲藏室，靠 走廊三側的牆面有四扇對外窗，廁所內也有一扇對外窗，教室中間微靠左側有一個水泥柱( 黑 色方形標示處 )。
圖4-2 朝露班空間配置
一、 空間規劃的考量要素
根據一天節奏下來的課程安排出來的需求 然後去做設計 然後還有考慮到整個進行的節 奏的流的動線來規劃( SF，107-108 )
四葉讓我們了解課室內的空間安排，課程( Curriculum )和節奏( Rhythm )是主要的兩個考 量要素，「課程」界定活動的安排與內容，每個課程安排會產生不同的事前準備、素材、時間 與場地需求，每個課程也有不同的品質，有的課程是輕鬆的，有的課程較為嚴肅，有的課程比 較安靜，有的課程比較活潑，「節奏」就是協助將這些課程排列組合，串流成和諧的時間樂章，
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圖4-4 前門視角
朝露班的前門視角如圖4-4，首先印入眼簾的是寬闊的教室空間，這是教師特意保留的空 間，用以進行晨圈活動、偶劇故事、慶生活動以及自由遊戲，前門左側有一塊可愛溫馨的棉質 地墊，在偶劇故事時，教師會邀請幼兒圍繞著地墊聆聽故事，教室內全部鋪設實木地板，地板 高度距離地面約15公分，避免幼兒在午睡時直接接觸地面溼氣，教師在牆面刷上漸層的粉紅色 水彩顏料，牆面與柱子上點綴著裝飾品，門窗以及天花板懸掛著教師手染的粉色布幔，使教室 中的光線分散而柔和，教室中木質的桌椅、櫃子、層架，營造溫暖而包覆的感受。
圖4-5 建構素材 圖4-6 水槽與廚房流理台
設置在前門旁邊的建構素材( 圖4-5 )，其中置放的遊戲素材有60及90公分長木板、6片大 型彎板、兩個遊戲架、三張兩用椅、兩組木框架、一箱木頭與石頭、大型木夾、編織長線、竹 筒、各式原木塊等等。建構素材設置在寬闊的教室空間之側，方便讓幼兒在自由遊戲時可以建 構遊戲場景，而建構區前的木地板，因為經常搬移而有明顯的磨擦痕跡，廚房流理台與水槽( 圖
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4-6 )在建構素材旁邊，水槽分為成人與幼兒兩個不同高度，幼兒水槽掛了兩條擦手巾。流理台 上的瓦斯爐平時覆蓋黃色的棉布，電鍋在右側，左側是烘碗機和烤箱，幼兒的牙刷牙杯置放在 烤箱旁邊，方便在中午餐後使用，牙杯下方有熨斗以及小掃把，是幼兒在清潔工作時可以使用 的工具。
圖4-7 藝術材料區A 圖4-8 藝術材料區B
廚房流理台的左側是藝術材料區，圖 4-7 右側的兩個畫架是放置尚未乾燥的濕水彩畫紙，
左側的兩個畫架集中存放幼兒個別的畫作，每個幼兒都有固定的置放位子，畫架的左側放置各 色蠟塊，教師將蠟塊分色放在籃子避免混色髒污，蠟塊左側是白色麻棉製的手工袋，每個袋子 都存放幼兒正在進行中的手工作品，圖 4-8 的櫃子位於圖 4-7 之左側，教師會請幼兒每天照料 櫃子上方的孔雀魚，櫃子內都是手工用的毛線、針線、羊毛不織布、模板等素材，藝術材料區 的位置就位在桌椅區的後方，在課程進行時，要拿取、使用與歸位都方便。
圖4-9 桌椅區( 左 ) 圖4-10 桌椅區( 右 )
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桌椅區設置在廚房家與娃娃家旁邊，後方是藝術材料區，左側的桌椅區( 圖4-9 )是小榕使用的，
有一張圓桌和三張方桌，右側的桌椅區( 圖4-10 )是四葉使用的，有一張圓桌和兩張方桌，桌 上的手織的毛線杯套讓幼兒可以套上清洗過水杯，桌椅區在空間中不會任意移動，兩位老師在 教室的時間也經常會坐在固定的位子工作，幼兒用餐與繪畫時也有固定的座位。
圖4-11 廁所A 圖4-12 廁所B
廁所在桌椅區的後方，裡面有一個成人用的水槽、一個幼兒用的水槽、一個小便斗、兩個 幼兒馬桶以及清潔用具，中午用餐後，幼兒會在廁所內沖洗碗筷，將碗筷放在籃子之後，再到 教室內的水槽刷牙，廁所內的拖把是可以讓大班幼兒使用的，教師會安排下午時段固定的清潔 工作，目前教室內的廁所僅供小班幼兒使用，中大班的幼兒需使用教室外的廁所。
圖4-13 娃娃家 圖4-14 廚房家
每天約有33%的室內活動時間是進行遊戲活動，因此，如何規劃遊戲空間並選擇遊戲素材，
就是兩位老師共同的重要考量。學期初，教師會共同討論遊戲素材如何擺放陳列，讓教室中有
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開放性也有包覆性的空間元素，前述的建構素材屬於開放性的空間元素，而娃娃家( 圖4-13 ) 和廚房家( 圖4-14 )是包覆性的空間元素。
圖4-15 樹屋
朝露班的娃娃家設置在樹屋( 圖4-15 )下方，其中置放的遊戲素材有娃娃屋、睡覺娃娃、
立偶、動物偶、遊戲布、籃子、袋子等等；廚房家設置在娃娃家旁的角落空間，其中置放的遊 戲素材有地墊、遊戲桌、籐籃、櫃子、木碗、木匙、木製砧板、鍋具、種子、貝殼、編織物、
木片、竹片、頭飾、披風、圍裙、提袋、種子、落葉、彩帶環、頭飾等等。當自由遊戲進行時，
整個教室空間都是遊戲區域，而當遊戲結束時，教師會帶著所有的幼兒一起將遊戲素材歸位，
因此，每一個籃子、娃娃、遊戲布、遊戲架都有固定的擺放位置，讓幼兒知道空間中的次序。
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圖4-16 棉被櫃
教室中央的棉被櫃在教室合併時訂製，除了置放棉被也是教師的收納空間，櫃子內有備用 的幼兒衣物、季節佈置用品、遊戲素材、偶劇素材等等，教師會在午休前打開棉被櫃，請幼兒 逐一將睡袋取出，幼兒平時不被允許自行開啟使用，棉被櫃的櫃門是區隔成人與幼兒的界限之 一，另外還有廚房流理台用竹簾遮蔽的櫃子，其中收納文具用品、手工材料與食材，以及流理 台面下的櫃子置放裝箱收納的雜物、清潔用品、水槽管線與瓦斯管線等等，這些區域都不允許 幼兒任意開啟。
圖4-17 季節桌與偶劇台
圖4-18 季節桌
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季節桌是教室空間重要的指標，季節桌主要呈現的是當季的自然元素，朝露班的課程設計 依循季節更替而流轉，每個季節都有相應的歌曲、故事、課程主題以及節慶活動，課程節奏會 呈現大自然在四季的樣貌，季節桌也依此概念呼應自然的變化，各班教師通常都非常用心的佈 置自己班上的季節桌，圖 4-17 和圖 4-18 是朝露班春季的季節桌與偶劇台，季節桌使用粉綠、
金黃與水藍色的布幔襯托出春天清新而充滿生命力的感受，桌上並放上塊、石頭、花卉或種子 等自然物木，還有老師手作的人偶、小香菇與動物偶，營造春季的環境氛圍。偶劇台平時都覆 蓋布幔，只有在故事時間時，教師會往將偶劇台往前移動，點上蠟燭，並邀請一位幼兒一同掀 開布幔，然後才開始講故事，故事結束後，會再邀請一位幼兒一同將布幔覆蓋起來，幼兒在故 事時間會在地墊上圍繞著桌子觀賞。
圖 4-19 室內裝飾品
教室空間佈置以季節桌為核心，盡可能運用當地的自然素材創作，營造空間整體的氛圍感 受，朝露班教室內也有許多的裝飾品，圖 4-19 的裝飾品從右至左、上至下分別是：校園中櫻 花木樹枝所製作的吊飾、教師創作的天使羊毛氈畫、桃花心木種子製作的天使掛飾、春天姑娘 掛飾、月亮上的小男孩與小女孩掛飾、三個春天女孩的羊毛氈畫以及童話小屋的羊毛氈畫。
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2019/2/18 ( 週一 )
2019/2/19 ( 週二 )
2019/2/20 ( 週三 )
2019/2/21 ( 週四 )
2019/2/22 ( 週五 ) 0800-0830
戶外遊戲與 0900-0930
室內外轉銜 1000-1030
蠟塊畫 1030-1100
1100-1130
1130-1200 洗手歌+上廁