幼兒情緒之相關研究

情緒領域一直受到各界的矚目，不少研究都以情緒為研究主題。本節將探 討有關情緒的研究，針對影響情緒的因素（情緒智力與後設情緒理念、母職效 能、教養型態、親子互動等）、情緒的教育（課程、教學、繪本）、原住民幼兒 情緒等，進行文獻逐一探討，闡述如下：

一、影響情緒的因素

影響情緒的因素很多，本研究分別就幼兒的情緒智力與後設情緒理念、母 職效能、教養型態、親子互動等加以討論分析，如表2-3-1、表 2-3-2、表 2-3-3 和表2-3-4。

(一）情緒智力與後設情緒理念 表2-3-1

影響情緒的因素之情緒智力與後設情緒理念

研究者 年份 研究主題 研究發現

羅麗清 2014 父母及教師後設情緒 理念與幼兒情緒調節 能力之關聯研究

父母的後設情緒理念中偏向 情緒教導型為主，而調節能 力多以正向調節為主。

林彥君 2002 照顧者的情緒智力、

幼兒情緒調節能力及 其人際關係之探討

照顧者的情緒智力與幼兒的 情緒調節能力和人際關係之 間呈現正相關。

政長 2011 家庭情緒表達、父母 後設情緒理念與幼兒 情緒調節之相關研究

父母的「情緒教導型理念」

與幼兒的「正向調節」有顯 著正相關。

蔣雅琳 2005 父母的後設情緒理念 對幼兒情緒調節能力 的影響

不同的父母的後設情緒理念 對其幼兒情緒調節能力產生 不同的預測力。

資料來源：研究者整理。

由以上研究結果顯示，父母的後設情緒理念多以教導型為主，父母的情緒智 力對幼兒的情緒調節能力和人際關係具有影響力，而且不同的父母的後設情緒理 念對幼兒情緒調節能力具有不同的預測力（林彥君，2002；蔣雅琳，2005；葉政 長，2012；羅麗清，2015）。

(二）母職效能 與行為問題（王琪婷，2014；邱靖婷，2014）。

(三）教養型態

由以上研究結果顯示，父母教養態度會受到原生家庭經驗之影響，而且因

2005；林吟珀，2009）。

二、有關情緒教育的研究

國內有關情緒教育之研究主要是探討幼兒的課程、教學及繪本與情緒的關 係，如表2-3-5、表 2-3-6 和表 2-3-7。

(一）課程

表2-3-6

表達和調節等能力的效果（陳貞如，2016；莊秀敏，2008）。

(三）繪本

研究者 年份 研究主題 研究發現

研究者 年份 研究主題 研究發現 著差異 (王琪婷，2014；涂信忠，2003；石佳音，2011）。

四、其他相關研究

研究者 年份 研究主題 研究發現 如，2009；張鳳吟，2005；邱靖軒，2013；張建博，2008）。

在開學預備週，幼兒常出現興奮、生氣、悲傷和害怕四種情緒，而情緒釋 放策略及情緒安撫策略是幼兒最常運用的正向情緒調節策略；逃避轉移策略及 情緒釋放策略是幼兒在面對負面情緒時最常使用的情緒調節方式（許恩琳，

2014；郭彩慧，2015）。

另外，在課程方面，幼兒情緒教育課程能提高辨識正向情緒的能力、情緒