幼兒與情緒的關係

本節針對情緒的相關文獻進行探討，分別探討幼兒的情緒能力發展及情緒 對幼兒的影響。

一、幼兒的情緒能力發展

張春興（1998）在《張氏心理學辭典》將情緒發展（Emotional

development）解釋為自出生至成年，隨著年齡的增加，個體的情緒經驗及情緒 表達方式因為生活面和個人經歷的增加，而漸漸改變的歷程。而情緒能力發展 的黃金時期是嬰兒期和學步期，因為照顧者需要以此瞭解嬰兒的需要，所以嬰 兒必須發展出一些情緒技巧來表達自己的感受及吸引照顧者的關注（白玉玲、

王雅貞譯，2006）。

從兒童發展理論而言，情緒發展有四個原則，茲分述如下（張春興，

1987；王淑芬，1995；高源令，2003；張銘珊，2007）：

(一）先天因素

先天因素包含遺傳、性別、人格特質和智力等。

(二）後天學習因素

家庭背景、教養方式、年齡和環境等都屬於後天因素，受學習因素的影 響，情緒表現的行為和時機都有所不同。

(三）由簡單到複雜

情緒的基本表現方式為由簡單到複雜，自出生到三歲之間逐漸分化。

(四）由外向內發展

蔣雅琳（2005）指出幼兒情緒發展的順序是由外顯的情緒至內在情緒，依 序為覺察辨識、情緒表達、情緒調節能力。

Salovey、Hsee 與 Mayer（1993）指出隨著身心成熟和認知能力的提升，幼 兒學習到如何覺察與辨識自己和他人的情緒，其有助於個人的思維能力、推理 能力、問題解決能力和創造力的發展，並促使個人運用各種語言、肢體和臉部 表情等方式來表達與調節自己的想法和行為。

依照生理年齡發展，大多數人的早期情緒發展如下，如表2-2-1：

表2-2-1

0-6 歲嬰幼兒的情緒發展

年齡 情緒發展

0-3 個月 恬靜、激動

3-6 個月 苦惱、愉快、憤怒、厭惡、恐懼、驚訝、悲傷、生氣、傷心、

滿足、高興

6-12 個月 得意、喜愛、害怕、羞恥 1 歲 6 個月 嫉妒

2-3 歲 快樂、光榮、罪惡、尷尬、驕傲

4 歲 可以察覺和辦識到自己的情緒變化，也可以適時地使用不同的 認知與行為的策略，以調節自己的情緒。

（續下頁）

年齡 情緒發展

5-6 歲 懂得恥心、謙虛、自信，學會掩飾自己的情緒來避免別人的冷嘲 熱諷和批評。

6 歲後 學會了隱藏或控制自己的情緒，甚至能做到喜、怒、哀、樂、

惡、懼筏向種情緒都不形於色，不讓他人覺察到自己的情緒。

資料來源：整理至張春興，1998；林菊美、陳貞旬、張惠美、楊金寶、黃倩 儀、黃雅芳，2011；高源令，2003；陳質采、呂例安，2000。

二、情緒對幼兒的影響

在幼兒時期，幼兒的情緒行為在強度上與頻率上都比其他年齡階段高，而 等到身心發展成熟時，就能夠懂得一些符合社會規範的行為，以及能夠適度的 控制個人的情緒；這種情緒表現變化多端的生活方式，對幼兒而言也具有正面 與負面的影響，分述如下（李德芬等，2002；葛道明，1984）：

(一）正面的影響

1.增加幼兒時期在生活上的滿足感：正面的情緒行為能幫助幼兒擴展生活 經驗，當中所產生的「鬆弛感」與「舒適感」，更能為幼兒提供快樂與滿足。

2.作為與外界最直接的溝通方式：在嬰兒時期，嬰幼兒還不懂得寫字和說 話，因此幼兒的情緒行為，例如表情、動作、身體的改變等都將成為照顧者瞭 解幼兒的需求、感受與想法的媒介。

3.使幼兒生活多采多姿：幼兒透過情緒表達拓展生活經驗。

4.達成發展目標之一：情緒的宣洩作用，有心理衛生的診療效果。

5.幫助學習：穩定和放鬆的情緒有利於提高學習效果。

(二）負面的影響

1.妨礙技能的學習：情緒會影響幼兒的注意力和耐性，當個體處於過於激 烈的情緒狀態下，會阻礙新技能的習得與熟練。

2.影響智力的發展：情緒會影學習的成效，過於強烈或激動的情緒都不利 於記憶力與理解能力發揮正常的功用。

3.阻礙語言的發展：常處於負向情緒狀態，會影響語言的發展，例如造成 幼兒語言學習上的遲緩。

4.導致社交的障礙：當幼兒常處於過於強烈或激動的情緒狀態下，會讓其 他的幼兒慢慢疏離其，會阻礙社會行為發展。

5.影響健康：常期的處於負向情緒狀態下，會增加患心血管疾病的風險。

6.影響人格發展：單親家庭、失敗或挫折中成長的幼兒，不利於幼兒人格 的正向發展，容易讓孤癖、退縮、缺乏安全感等的個性形成，也容易產生負面 的情緒。