幼兒注意力不足及過動現象之相關研究

本節分成三個部份，分別針對注意力及過動的意涵，以及幼兒背景變項與其注意力及 過動現象之相關研究進行說明。

一、 注意力的意涵

以下針對注意力的定義、注意力的功能與重要性，以及注意力的分類三個部分，進行 文獻探討。

(一) 注意力的定義

關於注意力的定義，各家學者有許多不同的解釋。駱明潔與潘意鈴（2013）提出，「注 意力」為一種心智活動的分配，個體在有意識的情況下，從眾多刺激中只選擇一個或一部 份取反應，從而獲得知覺經驗，並調整自己行為，它的本質是意識的聚集、集中。關則富

（2010）將「注意力」定義為，我們從大量訊息當中，主動處理其中有限訊息的方法。鄭 昭明（2006）提出，外在的刺激訊息進入大腦中，感覺訊息的登錄會優先進行處理，接著 才會由大腦進行後續的處理，此歷程稱「注意力」。Strayer, Drews and Johnston (2003)提出：

「注意」是一個心理學概念，屬於認知過程的一部分，是一種導致局部刺激的意識水平提 高的知覺之選擇性集中。例如：側耳傾聽某人說話時，會忽略房間內其他人的交談；或者 在開車時接聽手機，容易無法注意車況做出立即的反應。

研究者參考國內外相關文獻後，將學者專家提出之注意力，整理於表 2-2-1。

22

表 2-2-1

Wright and Ward (2008)

可以區分為「外顯性注意」與「內隱性注意」，「外顯性注意」是 指直接把感覺器官轉向外界刺激來源的動作。「內隱性注意」是對 幾個可能的感覺刺激中的一個產生知覺集中的行為，被認為是一 個對感覺全景的特定部分之信號進行增強的神經過程。

Strayer, Drews and Johnston

(2003)

是一個心理學概念，屬於認知過程的一部分，是一種導致局部刺 激的意識水平提高的知覺之選擇性集中。

23

訊息扮演了很重要的角色，若孩子無法維持他們的注意力，這往往會對他們的人際關係及

有關注意力的分類依學者的觀點不同而不同（James, 2007; Light et al., 1996; Posner, 學者

1994）。胡永崇（2001）將注意力分為六個向度，包括：速度、廣度、集中度、持續度、選 擇性和切換性等六個。周台傑、邱上真與宋淑慧（1993）將注意力區分為選擇性、持續性、

分離性、轉移性與自動性，共五個向度。Kassai, Nakagome, Iwanami and Fukuda(2001)將注 意力歸納為選擇性注意力、分離性注意力及持續性注意力三向度。

研究者參考國內外相關文獻後，將學者專家提出之注意力的分類，整理於表 2-2-3。

表 2-2-3 注意力的分類

由以上文獻得知，「注意」是一種導致局部刺激的意識水平提高的知覺之選擇性集中 (Strayer, et al., 2003)，且對幼兒的學習非常重要，它是認知功能發展的基石，若孩子無法維 持他們的注意力，可能會對他們的人際關係及學習狀況造成負面影響（鄭雅斤、賴世炯，

2012）。

(四) 注意力不足的現象

依據美國精神醫學會（2013）精神疾病診斷與統計手冊第五版指出注意力不足包含以 學者

（年代） 注意力之分類

胡永崇

（2001）

為六個向度，包括：速度、廣度、集中度、持續度、選 擇性和切換性等六個。

周台傑等人

（1993）

區分為選擇性、持續性、分離性、轉移性與自動性，共 五個向度。

Kassai et al.

（2001）

可歸納為選擇性注意力、分離性注意力及持續性注意力 三向度。

25

下症狀：

1. 經常粗心大意，不注意細節，造成功課及其他活動中許多錯誤。

2. 無法持續注意力。

3. 心不在焉，有聽沒有到。

4. 交代的事無法完成。

5. 無法安排工作或散慢，要人提醒才能完成。

6. 逃避或排斥須專心的工作，如做功課。

7. 常掉東掉西。

8. 易被外界吸引而分心。

9. 常需要被提醒每天要做的事。

二、 過動的意涵

以下針對過動的定義、過動的症狀，以及過動對幼兒的影響三個部分，進行文獻探討。

(一) 過動的定義

劉昱志等人（2006）提出，注意力缺失過動症主要症狀之一就是過動。美國精神醫學 會（American Psychiatric Association）精神疾病診斷與統計手冊第五版（2013）指出「過動」

的症狀易出現在注意力缺失過動症（ADHD）的個案上，指的是在表現上有活動過多的動 作，包括：愛講話、動個不停、時常走動且無法安靜下來，而且他們的活動通常會與其當 下的情境無關。過動的孩子看起來總是忙個不停或一直在動，他們衝來衝去摸或玩所有看 到的東西，或是不停地說話，吃飯、上課或聽故事時要他們靜靜坐著是有困難的，他們在 座位上扭來扭去、動來動去或是起來走動，他們也可能抖腳、摸每樣東西，或敲鉛筆發出 聲音，過動的青少年或成人內在會感覺浮躁不安，他們時常表示需要忙碌，而且可能嘗試 同時做好幾件事情。

(二) 過動的症狀

依據美國精神醫學會（2013）精神疾病診斷與統計手冊第五版指出過動包含以下症狀：

26

1. 在坐位上無法安靜地坐著，身體動來動去。

2. 在課堂中或其它須乖乖坐好的場合，時常離席、坐不住。

3. 在教室或活動場合中不適當地跑、跳及爬高等（在青少年或成人可僅限於主觀感覺到不 能安靜）。

4. 無法安靜地參與遊戲及休閒活動。

5. 經常處於活躍狀態，或常像「馬達推動」般四處活動。

6. 經常說話過多。

7. 問題尚未問完前，便搶先答題。

8. 不能輪流等待（在需輪流的地方，無法耐心地等待）。 9. 常中斷或干擾其他人（如：貿然插嘴或打斷別人的遊戲）。 (三) 過動對幼兒的影響

美國精神醫學會（2013）精神疾病診斷與統計手冊第五版指出，過動的孩子較容易產 生對抗性、個性頑強、不服從、常發脾氣，或愛打架，他們常和大人爭執而且拒絕服從，

這些小孩也可能會說謊或偷東西、與他人打架或威脅欺負他人。另外，過動的孩子也可能 產生學習障礙，包括：無法瞭解特定的聲音或單字，或是難以用語言表達自己，在學齡後，

也可能出現閱讀或拼音障礙、書寫障礙，以及數學障礙。

研究者參考美國精神醫學會（2013）及劉昱志等人（2006）提出的注意力缺陷過動症 中文版量表(SNAP-IV)後，自編「幼兒注意力不足及過動現象量表」，並由幼兒主要照顧者 觀察幼兒最近一週注意力不足及過動現象後，記錄於量表中。

三、 幼兒背景變項與其注意力不足及過動現象之相關研究

研究者針對幼兒背景變項（幼兒性別、年齡、居住地區，以及照顧者與幼兒的關係、

照顧者年齡、照顧者教育程度）與幼兒注意力不足及過動現象之相關研究進行分析及探討。

(一) 幼兒性別

研究者參考國內相關實證研究，發現幼兒性別與其注意力不足及過動現象，會有所差

27

異。陳佩湘（2014）以中部地區 799 位 3-6 歲幼兒為研究對象，發現女生的「選擇性」、「持

由表 2-2-4 之實證研究可得知，大部分研究都指出女生的注意力及情緒發展比男生好

（陳佩湘，2014；張茹茵，2014；葉芳瑜，2011；張馨云，2009；林彥君，2003），但也有 研究發現，學齡前幼兒的分心行為與情緒問題（包括：過動問題、攻擊行為、內化問題）

不會因性別不同而有所差異（李玉芳，2008；邱郁雯，2003）。「分心」行為指的是，幼兒 會時常發呆，注意力不集中，在活動進行時容易受其它事物干擾，會東張西望，無法專注 於某一事物上（張茹茵，2014；鄭雅婷，2006；祝惠霖，2008）。而在本研究中，研究者欲 針對中部地區 3-6 歲的幼兒為研究對象，了解男孩與女孩之間，在注意力不足及過動現象，

是否存在顯著差異。

(二) 幼兒年齡

研究者參考國內相關實證研究，發現幼兒年齡與其注意力及過動現象，會有所差異。

陳佩湘（2014）以中部地區 799 位 3-6 歲幼兒為研究對象，發現年紀大的幼兒在「選擇性」、

「持續性」及「分配性」注意力均明顯優於年紀小的幼兒。葉芳瑜（2010）針對苗栗縣國 小附設幼兒園 2-7 歲的幼兒進行研究，研究發現，幼兒年紀越大，專注調節能力越好。蔣 雅琳（2005）針對臺南市公私立幼兒園之大班幼兒進行研究，發現幼兒年齡越大，其注意 力及情緒調節能力都越好。張茹茵（2014）以中部地區 3-6 歲幼兒為研究對象，發現「5 及 6 足歲」的幼兒，其在「分心」行為的表現上，低於「4 足歲」的幼兒。但也有學者發現，

幼兒的行為與情緒問題（包括：過動問題、攻擊行為、內化問題）不會因幼兒年齡不同而 有所差異（邱郁雯，2003）。研究者將幼兒年齡與其注意力及過動之相關研究結果整理於表 2-2-5。

29

表 2-2-5

(三) 幼兒居住地

陳佩湘（2014）以中部地區 799 位 3-6 歲幼兒為研究對象，發現南投縣幼兒之學習專 注力總分，明顯高於彰化縣的幼兒。張茹茵（2014）針對中部地區 3-6 歲幼兒進行問卷調 查，研究發現幼兒之「分心」行為會因為不同居住地而有所差異，苗栗縣（市）的幼兒，

其在分心的行為表現上低於南投縣（市）的幼兒。李玉芳（2008）針對高雄縣市 4-6 歲幼 兒進行問卷調查，研究發現「幼兒居住地」在其分心行為上無顯著差異。駱明潔與潘意鈴

（2013）在學齡前幼兒睡眠品質與學習注意力之關聯性探究，以臺中市公私立幼兒園 3-6 歲的幼兒為研究對象，研究發現臺中市幼兒學習專注力之現況，居於中上程度，但此研究 只針對臺中市單一縣市，無法瞭解幼兒居住地區與注意力發展的關聯性。此外，目前沒有 研究探討幼兒居住地與其過動現象之關聯。

本研究將探討中部地區 3-6 歲的幼兒在注意力不足及過動現象，是否會因為居住縣市 的不同而有所差異。

(四) 照顧者與幼兒的關係

陳佩湘（2014）以中部地區 799 位 3-6 歲幼兒為研究對象，發現照顧者為母親之幼兒，

其在「選擇性」、「持續性」及「分配性」注意力的分數，均明顯優於照顧者為父親之幼兒。

但是，目前也沒有研究探討幼兒與主要照顧者關係與其過動現象之關聯。張茹茵（2014）

針對中部地區 3-6 歲幼兒進行問卷調查，研究發現幼兒之「分心」行為不會因為「主要照 顧者」不同而有所差異。

本研究中，研究者欲針對中部地區 3-6 歲的幼兒為研究對象，了解主要照顧者與幼兒

本研究中，研究者欲針對中部地區 3-6 歲的幼兒為研究對象，了解主要照顧者與幼兒