研究工具

研究者參考相關文獻後，自編問卷成為本研究之主要研究工具進行調查研 究；問卷內容包括四大部分：第一部份為「幼兒及主要照顧者的基本資料」、第 二部分為「幼兒使用 3C 產品情況量表」、第三部分為「幼兒注意力不足與過動 現象量表」。以下針對問卷的結構、內容效度、建構效度、信度和正式問卷之形 成分別探討如下：

一、 問卷結構

本研究的研究目的為瞭解中部地區「幼兒使用 3C 產品情況」與「幼兒注 意力不足與過動現象」間相關性，研究者參考相關文獻，與指導教授多次討論 與修改後，編製問卷初稿，內容包含三大部分：第一部份「幼兒及主要照顧者 基本資料」，第二部分「幼兒使用 3C 產品情況量表」，第三部分「幼兒注意力 不足與過動現象量表」，內容分述如下：

(一) 幼兒及主要照顧者基本資料

根據文獻與研究架構擬定幼兒及主要照顧者基本資料，包含：「幼兒性別」、

「幼兒年齡」、「幼兒目前居住地」、「主要照顧者與幼兒的關係」、「主要照顧者年 齡」及「主要照顧者教育程度」等，共六題結構式問卷，以便瞭解不同背景變項 的幼兒，其在「使用 3C 產品情況」及「注意力不足與過動現象」是否具有差異 性？此部分是由主要照顧者填答。

(二) 幼兒使用 3C 產品情況量表

研究者參考相關文獻，將幼兒使用 3C 產品情況歸納及整理出四個面向，其 面向包含：幼兒使用 3C 產品的「種類」、「原因」、「方式」及「時間」，其計分 方式是採李克特五點量表，由主要照顧者觀察幼兒最近一週使用 3C 產品的情 況，並紀錄於量表中。以下就本量表之面向及記分方式進行說明：

42

1. 幼兒使用 3C 產品的種類

問卷的內容採用結構式問卷，並以封閉式為作答，本面向主要是要瞭解幼兒 使用 3C 產品的「種類」，包含：「桌上型電腦」、「筆記型電腦」、「平板電腦」、

「智慧型手機」、「電視」、「車用數位行動電視」等，共計 6 題。其計分方式 是採用李克特五點量表，「非常不符合」、「不符合」、「部分符合」、「符合」、「非 常符合」，分別給予 1 至 5 分，分量表得分越高，代表幼兒使用 3C 產品的種類 越多。

2. 幼兒使用 3C 產品的原因

問卷的內容採用結構式問卷，並以封閉式為作答，本面向主要是要瞭解幼兒 使用 3C 產品的「原因」，包含：因為「休閒娛樂」、為了「消磨時間」、因為「學 習上的需要」、因為「孩子的要求」、因為「照顧者的獎賞」、因為「照顧者沒時 間陪伴幼兒」及為了「安撫幼兒的情緒」等，共計 7 題。其計分方式是採用李克 特五點量表，「非常不符合」、「不符合」、「部分符合」、「符合」、「非常符合」，分 別給予 1 至 5 分，分量表得分越高，代表幼兒使用 3C 產品的原因越不好。若為 反向題（如：為了「學習上使用」），計分方式以反向計分，如原始得分為 5 分則 改計為 1 分，以此類推。

3. 幼兒使用 3C 產品的方式

問卷的內容採用結構式問卷，並以封閉式作答，本面向的量表主要是要瞭解 幼兒使用 3C 產品的「方式」，包含：都是由「家長陪同」、都是「獨自」使用、

「邊吃早餐」邊使用、「邊吃午餐」邊使用、「邊吃晚餐」邊使用、「邊玩玩具、

畫畫或做作業」邊使用、「邊坐車」邊使用、「上床睡覺前」使用等，共計 8 題。

其計分方式是採用李克特五點量表，「非常不符合」、「不符合」、「部分符合」、「符 合」、「非常符合」，分別給予 1 至 5 分，分量表得分越高，代表幼兒使用 3C 產 品的方式越不好。若為反向題（如：都是由「家長陪同」），計分方式以反向計分，

如原始得分為 5 分則改計為 1 分，以此類推。

43

4. 幼兒使用 3C 產品的時間

問卷的內容採用結構式問卷，並以封閉式作答，本面向主要是要瞭解幼兒使 用 3C 產品的「方式」，分成平日（星期一至星期五）及假日（星期六、日），內 容包含：幼兒平日使用「桌上型電腦」、「筆記型電腦」、「平板電腦」、「智慧型手 機」、「看電視」和「車用數位行動電視」的時間，以及幼兒假日使用「桌上型電 腦」、「筆記型電腦」、「平板電腦」、「智慧型手機」、「看電視」和「車用數位行動 電視」的時間等，共計 12 題。

此面向計分方式是採用李克特五點量表，每日平均「0 小時」、每日平均「0.1-2 小時」、每日平均「2.1-4 小時」、每日平均「4.1-6 小時」每日平均「6.1 小時(含) 以上」，分別給予 1 至 5 分，分量表得分越高，代表幼兒使用 3C 產品的時間越 長。

(三) 幼兒注意力不足及過動現象量表

本量表是參考相關文獻（美國精神醫學會，2013）及劉昱志等人（2006）

提出的注意力缺陷過動症中文版量表(SNAP-IV)後編製而成，量表之面向共分 為兩個面向，包括：注意力表現不足及過動現象，由主要照顧者觀察幼兒最近 一週的在家情況填答問卷，以下就本量表之面向及記分方式進行說明：

1. 注意力不足分量表

問卷的內容採用結構式問卷，並以封閉式為作答，本面向主要是要瞭解幼 兒的注意力表現情況，包含：「我的孩子無法專注於細節」、「寫功課或其他活動 時，會出現粗心的錯誤」、「和孩子說話時，他好像沒有在聽我說話的內容」、「很 難持續專注於課業或遊戲活動」、「對於需要持續性動腦的活動有困難」、「會逃 避或不願意執行需要持續性動腦的活動」、「很容易受外在刺激影響而分心」、「在 組織規劃活動上有困難」、「在日常生活中容易忘東忘西的」、「會弄丟上課或活 動所必須的用具」、「沒有辦法遵循指示，也無法完成家事」、「容易忘記每日常 規活動，需要大人時常提醒」、「做事容易拖延，常至最後一分鐘才動手」、「常

44

常東西就在眼前卻仍然找不到」等，共計 14 題。

2. 過動現象分量表

問卷的內容採用結構式問卷，並以封閉式為作答，本面向主要是要瞭解幼 兒的過動現象，包含：「我的孩子會在座位上玩弄手腳或不好好坐著」、「在必須 持續坐著的場合，會坐不住、任意離開座位」、「在不適當的場合，會亂跑或爬 高爬低」、「很難安靜地玩靜態活動」、「總是靜不下來，像被馬達所驅使著，一 直在動」、「總是話很多」、「常會在問題還沒問完前，就急著回答」、「常在團體 遊戲中，無法排隊或輪流等待」、「常打斷或干擾別人」、「常常做事草率、衝動、

做到一半就放棄」、「常常三心二意，同一種活動通常做不久，會一直換活動」

等，共計 11 題。

「注意力不足分量表」及「過動現象分量表」兩個量表之計分方式均是採用 李克特五點量表，「從未如此」、「很少如此」、「偶爾如此」、「經常如此」及「總 是如此」，分別給予 1 至 5 分，得分越高，代表幼兒注意力不足及過動現象越明 顯。

二、 內容效度

研究者與指導教授多次討論與刪修後完成問卷初稿，且依序編製成專家意 見表，為了瞭解內容適切性，函請學術界及實務界共 8 位專家學者，針對各自 專長領域進行問卷初稿審題以建立問卷專家效度，問卷審查之專家學者與實務 工作者名單如表 3-3-1。

45

表 3-3-1

使用 3C 產品情況量表」增加成 33 題，「幼兒注意力不足及過動現象量表」增加 討論與修訂即形成預試問卷，在預試問卷回收後即以

Statistical Package for Social

Science

(SPSS) for window12.0 套裝軟體進行信效度分析；依預試結果，進一步

探究研究工具的適切性，以項目分析刪除不佳題目後，再以因素分析建立問卷

如下：

（1） 極端組檢核法求得 t 值即稱決斷值（critical ratio [CR] ），需達顯著 水準且 CR≧3.0。

（2） 相關係數達到顯著性 p<.05，且相關係數必須在.30 以上。

（3） 因素負荷量至少要.30 以上。

（4） 信度檢核即檢視題項刪除後，整個量表的內部一致性係數比原來增 加，即可刪除該題。

2. 「幼兒使用 3C 產品情況量表」之項目分析

在「幼兒使用 3C 產品情況量表」之項目分析顯示，題項之第 14 題「都是 由家長陪同」，有三項未達檢測標準故刪除這題；題項之第 6 題「幼兒有在看車 用數位行動電視」及第 32 題「幼兒假日看電視的時間」，雖然三項未達檢測標準，

但根據文獻，車用數位行動電視是 3C 產品常見的種類；幼兒假日看電視的時間 所佔比例很高，所以與指導教授討論後決定保留並修改題目，故保留其餘 32 題，

項目分析之結果整理如表 3-3-3 所示。

48

「幼兒使用 3C 產品情況量表」之項目分析

3. 「幼兒注意力不足及過動現象量表」之項目分析 註：* P<.05.**p<.01.***p<.001。

50

(二)

因素分析

本研究經項目分析建議刪題後，將「中部地區幼兒使用 3C 產品情況與幼兒 注意力不足及過動現象之相關研究調查問卷」進行因素分析。

1. 幼兒使用 3C 產品情況量表之因素分析

「幼兒使用 3C 產品情況量表」，根據取樣適切性 KaiserMeyerOlkin（KMO）

檢定，值為分別為.708；Bartlett 球形檢定的近似卡方分配分別為 2355.926，

p=.000<.001，達到顯著水準；根據吳明隆與涂金堂（2012）指出，量表的 KMO 值在.70 以上，表示適合進行因素分析。

本研究在「幼兒使用 3C 產品情況量表」中經項目分析後，刪除第 14 題，

保留其餘 32 題，並採用因素分析為主成分分析法，萃取因子個數為 4 個，再經 由「最大變異」轉軸法，捨棄因素負荷量絕對值小於.30 的數值，因素一至因素 四可以解釋總變異量依序為 13.307%、19.552%、12.520%及 8.466%；四個因素 共可以解釋的累積總變異量為 53.845%，經由因素分析得出四個因素後，依據各 因素內部的題目意義將各因素加以命名如下：

（1） 因素一「幼兒使用 3C 產品方式」，修改第 15 題，因素一共有七題。

（2） 因素二「幼兒使用 3C 產品原因」，修改第 9 題，因素二共有七題。

（3） 因素三「幼兒使用 3C 產品時間」，刪除第 27、33 題，修改第 25、26、

32 題，並將第 22 題與第 23 題合併，第 28 題與第 29 題合併，因素三共 有八題。

（4） 因素四「幼兒使用 3C 產品種類」，修改第 2、4、5、6 題，因素四共有六 題。

「幼兒使用 3C 產品情況量表」之因素分析之數據摘要整理如表 3-3-5。

51

表 3-3-5

2. 「幼兒注意力不足及過動現象量表」之因素分析

「幼兒注意力不足及過動現象量表」，根據取樣適切性 Kaiser Meyer Olkin (KMO)檢定，值為分別為.864；Bartlett 球形檢定的近似卡方分配分別為

「幼兒注意力不足及過動現象量表」，根據取樣適切性 Kaiser Meyer Olkin (KMO)檢定，值為分別為.864；Bartlett 球形檢定的近似卡方分配分別為

在文檔中 中部地區幼兒使用3C產品情況與其注意力不足及過動現象之相關研究 (頁 53-73)