結論

本研究依據研究問題及研究結果，整理歸納為以下六點，其內容分別描述 如下：

一、 中部地區幼兒使用 3C 產品整體情況屬中等偏佳的程度，使用情 況中以「時間」面向最佳，其次依序為「方式」 、 「種類」及「原 因」

中部地區幼兒使用 3C 產品的「種類」、「原因」、「方式」、「時間」及「總量 表」，得分由高而低依序為「原因」、「種類」、「方式」及「時間」，幼兒使用 3C 產品「原因」單題平均數最高；其次為幼兒使用 3C 產品的「種類」；其後是幼 兒使用 3C 產品的「方式」；最後是幼兒使用 3C 產品的「時間」，單題平均數最 低，介於「每日平均 0 小時」與「每日平均 0.1-2 小時」之間，屬於偏佳的程度。

「幼兒使用 3C 產品的整體情況」屬於中等偏佳的程度。

二、 中部地區幼兒注意力不足及過動現象屬中等偏低程度

中部地區幼兒注意力不足及過動現象，得分由高而低依序為「過動現象分量

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表」及「注意力不足分量表」，「總量表」，研究結果顯示中部地區幼兒在「注意 力不足」、「過動現象」兩個層面及整體表現，均屬於中等偏低的程度。

三、 幼兒會因背景變項之「幼兒年齡」、 「主要照顧者教育程度」而 在使用 3C 產品情況上有所差異

中部地區幼兒會因背景變項之「幼兒年齡」不同，對其使用 3C 產品「種類」

及使用 3C 產品「時間」有所差異；會因「主要照顧者教育程度」不同，對其使 用 3C 產品「種類」、使用 3C 產品「時間」及「總量表」上有所差異，其結果歸 納如下：

(一) 幼兒年齡

3 足歲幼兒使用 3C 產品「種類」少於 5 足歲幼兒； 3 足歲及 4 足歲幼兒使 用 3C 產品「種類」皆少於 6 足歲幼兒；同時，3 足歲及 4 足歲幼兒使用 3C 產品

「時間」皆短於 6 足歲幼兒。

(二) 主要照顧者教育程度

主要照顧者教育程度為「大學（含）以上」之幼兒與主要照顧者教育程度為

「高中職（含）以下」之幼兒相比較，前者使用 3C 產品情況之「種類」較少、

「時間」較短、「使用 3C 產品情況總量表」較佳。

四、 幼兒會因個人「性別」之背景變項而在注意力不足及過動現象 上有所差異

中部地區幼兒會因「性別」不同，對其在注意力不足及過動現象上有所差異，

男孩的「注意力不足」、「過動現象」及「注意力不足及過動現象總量表」皆比女 孩明顯。

五、 幼兒「使用 3C 產品情況」與其「注意力不足及過動現象」呈現 低度正相關

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中部地區幼兒使用 3C 產品「原因」與「注意力不足分量表」之關聯性，呈 現低度正相關。幼兒使用 3C 產品「方式」與「注意力不足分量表」、「過動現象 分量表」及「注意力不足及過動現象總量表」之關聯性，呈現低度正相關。幼 兒「使用 3C 產品情況」與其「注意力不足分量表」、「注意力不足及過動現象總 量表」呈現低度正相關。

六、 幼兒之「性別」 、 「年齡」 、 「使用 3C 產品方式」或「使用 3C 產 品原因」可以預測其注意力不足或過動現象

幼兒之「性別」、「年齡」、「使用 3C 產品方式」或「使用 3C 產品原因」可 以預測其注意力不足或過動現象，分別以「注意力不足」、「過動現象」及「注意 力不足及過動現象總量表」說明如下：

(一) 注意力不足

幼兒「使用 3C 產品方式」、「幼兒性別」、「使用 3C 產品原因」為「注意力 不足」之預測因子，其中幼兒「使用 3C 產品方式」為最佳預測因子。

(二) 過動現象

幼兒「使用 3C 產品方式」、「幼兒性別」、「幼兒年齡」為「過動現象」之預 測因子，其中幼兒「使用 3C 產品方式」為最佳預測因子。

(三) 注意力不足及過動現象總量表

幼兒「使用 3C 產品方式」、「幼兒性別」、「使用 3C 產品原因」為「注意力 不足及過動現象總量表」之預測因子，其中幼兒「使用 3C 產品方式」為最佳預 測因子。

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