幼教系畢業生之轉行原因

本研究之受試樣本為臺中教育大學幼兒教育學系 94 級大學日間部及進修部、95 級 大學日間部及進修部、97 級學士後學分班之畢業生，共計 186 位。其中，扣除 43 位現 職幼兒教師與 22 位失聯者，目前已轉行之幼教系畢業生有 121 位（佔 65.1%）。本節欲 瞭解臺中教育大學幼兒教育學系畢業生之轉行原因，因此，於研究問卷中提出「若已轉 行或即將轉行，影響您決定轉行的原因為何？」之開放式問題，以瞭解受試者對幼教工 作的看法與想法。研究者依據有填答的 27 位受試者之填寫內容，歸納整理為：僧多粥 少的教師甄試、不成比例的報酬、家長因素、教學理念的差異、搭班夥伴的因素、男性 幼師的定位、健康因素等七個轉行原因。分述如下：

一、 僧多粥少的教師甄試

依填答之內容，有 12 位受試者認為「教師甄試」是影響轉行的原因之一，例如：

受試者 NT69 認為「教師這個職業的市場已飽和，供不應求」；NT1 與 NT78 提及「公幼 難考」的現象；NT17、NT35、NT84、NT53 與 NT165 皆提及「公幼名額少」是轉行的 因素；另外，亦有受試者 NT184 表示「每年都要參加教師甄選～累」。而在一次一次的 挫敗後，NT14、NT40 與 NT186 則表示已決定放棄教師這條路：

「因教甄未通過，當時考慮經濟狀況，因緣際會進入圖書館工作。」 (NT14)

「每年考試的壓力很大，挫折漸深，心灰意冷後暫離職場就讀藝術治療研究 所，目前對幼兒教育的熱情雖還有，但苦無正式教職缺，就再看人生的機緣走 向囉！」 (NT40)

「一直未考上公幼，決定放棄走教師這條路了。」 (NT186)

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故，近年來師資市場飽和，造成有教師證卻一直無法考上正式教職缺的畢業生越來 越多，在這一次一次的挫折與壓力後，造成畢業幼教生轉行的原因。

二、 不成比例的報酬

依填答之內容，有 15 位受試者提及上班時間與工作薪資為轉行的原因，分述如下：

（一） 上班時間太長

有 3 位受試者認為「工時長」是影響轉行的原因之一，例如：受試者 NT82 提及沒 有彈性的工作時間使得體力也受限「幼教教師的工作時間較缺乏彈性，體力也受限」；

而 NT78 提及「私立工作時間長」，NT162 亦表示「當初畢業後，有找尋相關的幼教工 作，不過私立的幼兒園上班時間太長，將近快十至十二個小時，另外假日還要配合進修、

舉辦活動等，所以就暫時先不考慮」。

（二） 工作薪資少

有 5 位受試者認為「薪資少」是影響轉行的原因之一，例如：受試者 NT65、NT69、

NT90 與 NT133 皆提及「幼稚園老師的薪水太低」；而男性受試者 NT63 則認為「幼教的 薪資待遇對男生而言有點吃力」。

（三） 上班時間長且工作薪資少

有 6 位受試者認為「時間長與薪資少」都是影響轉行的原因之一，例如：受試者 NT20、NT124、NT170 與 NT178 皆提及「幼兒教育工作付出的心力及時間太多，薪資 與工作時間付出不成比例」，而 NT1 與 NT165 則提及「私幼時間太長、報酬低」。

綜合上述，幼兒教育是孩子教育階段中重要的關鍵成長期，教師扮演著重要的角色 並背負著重大的責任與期望，但往往幼師付出的時間與薪資卻不成比例，澆熄了幼教畢 業生對教育的熱忱，如受試者 NT172 表示「幼教的生態並不好，幼師付出的不比大學 教授少，相對地回饋（無形的或有形的）卻很少」，因此，造成幼教畢業生一一轉行。

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三、 家長因素

依填答之內容，有 3 位受試者認為「家長」是影響轉行的原因之一，例如：受試者 NT4 提及「少子化，小孩被家長寵壞，責備不得」，NT35 亦提及「現在家長孩子生得少，

過於溺愛小孩，使得老師難為」，而 NT16 則認為孩子難教是因為「家長難搞」。故，近 年來臺灣人口生育率急遽下降後，父母把關愛和注意力放在寶貝兒女身上的時間相對也 增加，使得教師的權威受到挑戰，導致幼教畢業生離開幼兒工作的行列。

四、 教學理念的差異

依填答之內容，有 2 位受試者認為「理念不合」是影響轉行的原因之一，例如：受 試者 NT44 表示「因對於教育大環境以學科為主的風氣不認同而決定轉行」，而 NT65 則 提及自己「與私幼的教學理念不合」而轉行。故，當大環境或園所理念與個人信念有所 衝突時，教師在無法適應或調整下，會選擇轉向其他能讓自己發揮長才的領域。

五、 搭班夥伴因素

依填答之內容，有 1 位受試者認為「搭班夥伴」是影響轉行的原因之一，例如受試 者 NT40 提及「離開幼教的主因是遇到一位心理素質很差的搭班老師，時常不信任年輕 老師，幻想他人會陷害她或扯她後腿，更會在家長面前數落他人及嚼舌根。對我的態度 多為命令式語氣且不友善，久而久之，孩子會敏感得知我（年輕老師）的地位較低、權 力較小，覺得在這樣的工作環境下自己的專長無法發揮」。而由於畢業初入職場的新手 教師最為擔憂的是自己的生存問題（廖鳳瑞，1986；饒見維，2003），在無法適應教學 活動與實際工作環境之間的複雜度時，便認為自己無法勝任教學工作，選擇離開幼教職 場。

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六、 男性幼師的定位

依填答之內容，有 1 位受試者認為「性別」是影響轉行的原因之一，例如受試者 NT63 提及「轉行原因是因為感受到男生在幼教圈容易受到外界異樣眼光」。故，當個體 無法滿足學生、同事、家長或社會等方面的期望時，便會產生焦慮與無助感（廖鳳瑞，

1986；饒見維，2003），因此，男性幼師認為自己的工作地位受到質疑或貶低時，因無 法忍受社會的異樣眼光而選擇離開幼教職場。

七、 健康因素

依填答之內容，有 1 位受試者認為「健康」是影響轉行的原因之一，例如受試者 NT51 提及「主要是當時師生比例失衡，一個老師搭配約 20 個幼兒，教學品質下降且工 作量大、工作時間長，進而影響身體而做此決定」。黃意舒（1999）研究發現，高師生 比例的教師在執行各項教學計畫與決定時顯得較困難。因此，工作負荷過度將成為教師 最大的壓力來源，而當工作環境的品質對工作造成壓力時，不僅影響教師的生理，亦會 造成身體生病（陳啟榮，2011）。故，個人健康是造成教師決定離開幼教職場的因素之 一。

綜合以上論述，造成幼教系畢業生最主要的轉行原因為不成比例的工時薪資，其次 依序為低錄取率的教師甄試、家長、教學理念之差異、搭班夥伴、男性教師之定位、個 人健康等因素所影響。表示已轉行的幼教系畢業生最在意的是付出的工作時間與獲得的 薪資報酬無法取得平衡，而在無法克服個人的生存困境下，因此選擇不繼續勝任教學的 工作。

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