康軒版國語課本中道德教育內涵之分析

本節分析康軒版國語文領域教科書之道德教育意涵，其教科書共計 13 冊，除 首冊有 2 個單元共有 9 課、第一冊 2 個單元共有 8 課及第十二冊有 12 課外，其餘 各冊皆有 5 個單元各有 14~15 課，因此共計 171 課。本研究分析的單位為「課」為 主，在每一課中作逐段逐句的內容分析後，統計教科書中各單元有關道德教育內 容出現的多寡及其中蘊含的道德意涵。

一、康軒版首冊國語課本中道德教育意涵之分析，如表 4-1-1 所示：

表4-1-1 康軒版首冊國語課本中道德教育意涵分析

單元 課次 符合德目內容 道德意涵分析 德目 第

一 單 元

： 快 樂

第一課 早

ㄗㄠˇ，ㄅㄚˋ ㄅㄚ․ ㄗㄠˇ，

ㄇㄚ ㄇㄚ․ ㄗㄠˇ，ㄇㄟˇ ㄌ一ˋ ㄉㄜ․ ㄉㄚˋ ㄉㄧˋ ㄗㄠˇ。

從早這個字眼可以發現課文中重 點之一在於「禮節」的培養，而 在「仁愛」的德目中，所強調的 部份即是在珍視所擁有，由此可 看出本課所要傳達的意念之一，

亦是希望學生能珍視自己的親人 及大地。

禮節 (行事得宜) 仁愛 (愛己與他 人)

第四課

由表 4-1-1 中可發現，首冊中的道德意涵包括了「禮節」、「仁愛」、「守法」及

由表 4-1-2 中可以發現第一冊出現更多的道德意涵，包括了「守法」2 次、「仁

樂

第七課

場 第十五課

第五課

第十四課

第四課

第十課

七、康軒版第六冊國語課本中道德教育意涵之分析，如表 4-1-7 所示：

第八課

八、康軒版第七冊國語課本中道德教育意涵之分析，如表 4-1-8 所示：

第八課

在表 4-1-8 中可以發現，「仁愛」德目依然為課文中最常出現的道德意涵，以

第八課

隨著年級的增長，在課程的安排也看到了希望小朋友更勤於學習的部份，因

然 第八課

本冊為五上的課本，由表 4-1-10 中可以發現在道德意涵的分析中漸漸走向更

第五課

由表 4-1-11 中可以看到出現了「勤儉」德目有 5 次，當中有 3 課強調了“珍

第二

第

十三、康軒版第十二冊國語課本中道德教育意涵之分析，如表 4-1-13 所示：

第八課 朱銘的夢 公園

此後，他白天在楊老 師家中當學生，勤奮 學習；晚上回到家中 當師傅，教導原有的 學 徒 ； 等 學 徒 收 工 後，才在狹小的斗室 中努力創作，直到深 夜。

朱銘為一代名雕刻家，當他的作品屢屢被 世人稱讚的同時，卻也從課文看到了他功 背後所付出的心血與努力，感受到朱銘堅 持理想、勤奮創作的精神。這些正可成為 小朋友學習的榜樣，更是「勤儉」的表現。

勤儉 (有恆) 飛

翔

第九課 肯定自我

肯 定 自 己 從 了 解 自 我開始。」

「 了 解 自 己 才 能 建 立 信 心 ； 建 立 了 信 心，才能激發潛能，

肯定自己。

文中例舉了鄧肯與愛迪生由於堅持理想 並且找到了自己的才能，在舞蹈與發明的 領域上一展長才。而閱讀本文的小朋友更 是有著各種不同潛能，因此，若能先了解 自己的特長與獨特之處，亦能開創出屬於 自己的一片天。

勤儉 (勤學)

資料來源：研究者整理

本冊為小學六年國語最後一冊，因此在最後一單元安排了告別童年為題的三 課，由於意涵未涉及道德教育的德目範疇所以未加以分析。其餘 9 課中亦有 7 課 含有道德教育意涵，當中「勤儉」出現了 3 次；「仁愛」亦有 4 次；而「信實」則 只有 1 次。在「勤儉」德目中所展現的意涵皆與“堅持理想“與“發揮長處＂為 主；而「仁愛」德目意涵則偏向於“關懷他人＂與“欣賞他國文化＂為題；最後 的「信實」意涵則以“誠實不欺＂為主。

綜合康軒版國語課本中共計 13 冊 171 課，歸結當中所擁有的道德意涵，以表 4-1-14 作說明：

表4-1-14 康軒版國語課本的道德意涵分析表

道德意涵出現次數統計 合計 百分比

自律 0

守法 遵守法治 3 3 1.99%

關懷團體 12

造福社會 2

愛國

敬愛國家 0

14 9.27%

行事得宜 6

禮節 包容接納 3 9 5.96%

公平對待 0

正義 伸張正義 6 6 3.97%

愛己與他人 30

尊重他人 7

仁愛

愛護社會環境 23

60 39.74%

孝順親人 10

孝敬 敬愛 3 13 8.61%

有恆 7

勤學 23

勤儉

節儉 5

35 23.18%

負責 2

誠實 1

信實

合作 8

11 7.28%

共計 151 100%

資料來源：研究者整理

由表 4-1-14 中可以發現，於康軒版的國語科課本中的確擁有了豐富的道德意 涵。在共計 171 課中出現了 151 次的道德意涵的分佈，其中以「仁愛」為最多，而

「守法」為最少。當中更可從中發覺，「仁愛」的道德意涵裡以“愛己與他人＂出 現比例為最高，而此次類目的道德意涵皆強調愛人與珍惜之情。當中出現次數最 少的「守法」道德意涵，則都傾向探討“遵守法治＂概念，其餘相關道德意涵皆 未提及，足見康軒版國語科課本在「守法」道德意涵的呈現是較為不足的。另外，

出現比例其次的則為「勤儉」道德意涵，且當中以“勤學＂為主要呈現的概念，

可見在國語科的教材安排上還是希望小朋友能夠努力求學。其餘的道德意涵雖然 出現次數不多，但在國語課文中找到其相關概念的呈現，如「禮節」、「孝敬」與

「信實」當中的次類目道德意涵皆能於國語課文中找到。惟「愛國」與「正義」

的道德意涵分佈情形較不均，甚至出現次類目找不出相關內容的呈現。

次 類 主 目

類 目