第四章 分析結果與討論
第三節 翰林版國語課本中道德教育內涵之分析
本節分析翰林版國語文領域教科書之道德教育意涵，其教科書共計 13 冊，除 首冊有 10 課、第一冊有 8 課與第十二冊有 12 課外，其餘各冊皆有 4 個單元各有 14 課，因此共計 170 課。本研究分析的單位為「課」為主，在每一課中作逐段逐 句的內容分析後，統計教科書中各單元有關道德教育內容出現的多寡及其中蘊含 的道德意涵。
一、翰林版首冊國語課本中道德教育意涵之分析，如表 4-3-1 所示：
表4-3-1 翰林版首冊國語教科書道德意涵分析
單元 課次 符合德目內容 道德意涵分析 德目 第一課
大樹
ㄉㄚˋ ㄕㄨˋ ㄕˋ ㄨㄛˇ ㄇㄣ․
ㄉㄜ․ ㄏㄠˇ ㄆㄥˊ ㄧㄡˇ
仁愛 (愛己與他 人) 第二課
鴿子 ㄍㄜ ㄗ․ ㄗㄞˋ ㄕㄨˋ ㄕㄤˋ ㄔㄤˋ ㄍㄜ，
ㄍㄨ ㄍㄨ ㄍㄨ，ㄍㄨ ㄍㄨ ㄍㄨ
仁愛 (愛護社會 環境) 第三課
松鼠 ㄙㄨㄥ ㄕㄨˇ ㄙㄨㄥ ㄕㄨˇ，
ㄆㄚˊ ㄕㄤˋ ㄕㄨˋ樹，ㄓㄠˇ ㄓㄠˇ ㄘㄤ ㄎㄨˋ，
ㄘㄤˊ ㄕˊ ㄨˋ。
仁愛 (愛護社會 環境) 壹
大 樹 是 好 朋 友
第四課
乘涼 ㄉㄚˋ ㄕㄨˋ ㄓㄣ ㄏㄠˇ， ㄔㄥ ㄑㄧˇ ㄌㄩˋ ㄙㄢˇ，ㄏㄨㄢ ㄧㄥˊ
ㄉㄚˋ ㄐㄧㄚ ㄌㄞˊ ㄔㄥˊ ㄌㄧㄤˊ。
以大樹是好朋友 為單元主題，並 以動物與動物或 是與大樹間的互 動，來比喻人與 人之間需要和睦 相處，而良好的 互動與了解，才 是根本之道。
仁愛 (愛己與他 人)
第五課
花園裡 ㄒㄧㄠˇ ㄇㄧˋ ㄈㄥ，ㄨㄥ ㄨㄥ ㄨㄥ，
ㄈㄟ ㄉㄠˋㄏㄨㄚ ㄩㄢˊ ㄌㄧˇ，ㄊㄚ ㄑㄧㄥˇ ㄏㄨˊㄉㄧㄝˊㄍㄨ ㄋㄧㄤˊ ㄧˋ ㄑㄧˇ ㄌㄞˊ ㄗㄨㄛˋ ㄍㄨㄥ
仁愛 (愛護社會 環境)
第六課
小河邊 ㄙㄢ ㄓ ㄅㄞˊ ㄜˊ，ㄜˊ ㄜˊ ㄜˊ；
ㄨˇ ㄓ ㄒㄧㄠˇ ㄧㄚ，ㄍㄚ ㄍㄚ ㄍㄚ；
ㄅㄚ ㄓ ㄑㄧㄥ ㄨㄚ，ㄍㄨㄚ ㄍㄨㄚ ㄍㄨㄚ；
ㄒㄧㄠˇ ㄏㄜˊ ㄅㄧㄢ ，ㄓㄣ ㄖㄜˋ ㄋㄠˋ
仁愛 (愛護社會 環境) 貳
真 熱 鬧
第七課
山坡上 ㄒㄧㄠˇ ㄘㄠˇ ㄌㄩˋ，ㄧㄝˇ ㄏㄨㄚ ㄉㄨㄛ；
ㄏㄨㄤˊ ㄋㄧㄡˊ ㄇㄡˊ ㄇㄡˊㄇㄡˊ，
ㄕㄢ ㄧㄤˊㄇㄧㄝ ㄇㄧㄝ ㄇㄧㄝ，
ㄒㄧㄠˇ ㄍㄡˇ ㄨㄤ ㄨㄤ ㄨㄤ，
ㄕㄢ ㄆㄛ ㄕㄤˋ，ㄓㄣ ㄖㄜˋ ㄋㄠˋ。
從觀察課文中所 描 述 的 動 物 習 性，來讓小朋友 了解自然萬物自 有其運行奧祕之 處，而我們人類 所能做的就是多 欣賞少打擾。
仁愛 (愛護社會 環境)
第八課
過生日 ㄒㄧㄠˇ ㄏㄨㄚ ㄍㄨㄛˋ ㄕㄥ ㄖˋ，
ㄉㄚˋ ㄐㄧㄚ ㄧˊ ㄎㄨㄞˋ ㄌㄞˊ ㄑㄧㄥˋ ㄓㄨˋ
禮節 (行事得宜) 參
大 家 來 慶 祝
第九課
送禮物 ㄒㄧㄠˇ ㄒㄩㄥˊ ㄙㄨㄥˋ ㄌㄞˊ ㄧˊ ㄍㄨㄞˋ ㄈㄥ ㄇㄧˋ， ㄏㄡˊ ㄗ․ ㄙㄨㄥˋ ㄌㄞˊㄧˋ ㄊㄧㄠˊ ㄨㄟˊ ㄐㄧㄣ。
以小花鹿過生日 為主題，擬人化 的手法讓小朋友 一同了解慶生會 的過程與當中所 需 要 遵 守 的 禮 節。
禮節 (行事得宜)
資料來源：研究者整理
從表 4-3-1 中可看到，首冊以可愛的小動物與常見的植物之間的相處方式，來 讓小朋友一同感受萬物自然的互動，一同關心彼此、分享所有，用以比喻人與人 之間亦需要這樣的“和諧互動＂關係。另外，在第八課與第九課以過生日為主題 來讓小朋友一起看到參加活動時，所需要遵守的基本禮節。
二、翰林版第一冊國語課本中道德教育意涵之分析，如表 4-3-2 所示：
表4-3-2 翰林版第一冊國語教科書道德意涵分析
單元 課次 符合德目內容 道德意涵分析 德目 壹
遊 戲
第四課 套圈圈
套圈圈，真好玩。先套小狗，再套 小羊，一個、兩個、三個，哈哈！
套中了。
本單元以玩遊戲為題，來 設計教學內容，透過課文 的描寫讓小朋友進一步 了 解 到 玩 遊 戲 要 能 盡 興，就需要靠大家遵守遊 戲規則喔！
守法 (遵守法治)
第五課
第八課
成
第十三
第八課
六、翰林版第五冊國語課本中道德教育意涵之分析，如表 4-3-6 所示：
在表 4-3-6 中發現，道德類目中以「仁愛」為最多。但除了針對愛護大地的概
第十一課
第五課
德意涵，當中仍以「仁愛」為最多而「勤儉」次之。在本冊中所呈現的「仁愛」
第九課
第四課
由表 4-3-10 中可看到除了愛惜萬物的「仁愛」意涵外，更以感恩與惜福等概
第十一課
學
第四課 讀書報告
－愛的教 育
「他平日常跟著父母到處幫助窮 人，散布愛心…」「卡隆的行為，
不但溫暖洛西的心，更展現出俠 義的精神，真令人佩服。」
仁愛 (愛己與他 人) 正義(公平 對待) 第六課
從唐詩談 起
「…把母親的偉大作了最生動的 詮釋，喚起了普天下兒女對母親 深沉的思念…」「一個人要想有更 高的成就，就必須更加努力，才 能達到目標。」
好 的 文 學 作 品 不 只 感 動 人 心，更能激勵我們向上的動 力，透過課文的描寫讓小朋 友 體 會 到 文 學 與 生 活 的 關 係，如同花朵與土壤般。
孝敬 (敬愛) 勤儉 (勤學) 貳
藝 術 天
地 第八課 水牛群象
水牛群象所描繪的內容都是臺灣 本土的產物，像水牛、斗笠、芭 蕉等，這樣的題材正流露出他對 家鄉的思念。
黃土水先生雖然遠赴日本深 造，卻將台灣永留心中，因 此把台灣本土產物成為他的 雕刻題材。
愛國 (關懷團體)
第九課 我的少年 禮
級任它師班上同學，規畫一系列
「少年禮」的相關課程，讓我們 從人與人的互動中，學會喜歡自 己也關心別人，更能磨練自己成 為「負責任」的好少年。
信實 (負責) 參
告 別 童
年 第十課 禮物
我 跟 弟弟 都會 先 用電 鍋將 飯 煮 好，菜洗好，並將狹窄的客廳和 房間整理乾淨，以減母親的辛勞。
相較於二年級的成長議題，
更是多了許多“負責任＂與
“ 懂 得 體 貼 親 心 ＂ 為 出 發 點。而透過課文的安排讓小 朋友亦能體會到六年級下學 期是一個學習的終點，更是 下個學習的全新開始。
孝敬 (孝順親人)
資料來源：研究者整理
本冊為翰林版國語科的最後一冊，雖然由表 4-3-13 中可以發現擁有的道德意 涵的課文雖然不多，但卻在其中發現了 7 個道德類目。以第一單元的文學花園為 例，以中外文學作為課文但其中卻可讓小朋友閱讀的同時，感受到「仁愛」、「禮 節」與「正義」的道德意涵。而最後一個單元的告別童年，更是延續了之前的長 大與成長等議題，讓小朋友更加體會到成長的意義並且當中融入了「信實」與「孝 敬」等相關道德意涵。
綜合翰林版國語課本中共計 13 冊 170 課，歸結當中所擁有的道德意涵，以表 4-2-14 作說明：
表4-3-14 翰林版國語課本的道德意涵分析表
道德意涵出現次數統計 合計 百分比
自律 0
守法
遵守法治 1 1 0.7%
關懷團體 12
造福社會 2
愛國
敬愛國家 2
16 11.11%
行事得宜 10
禮節 包容接納 1 11 7.63%
公平對待 3
正義 伸張正義 4
7 4.86%
愛己與他人 20
尊重他人 9
仁愛
愛護社會環境 29
58 40.28%
孝順親人 9
孝敬
敬愛 13 22 15.28%
有恆 7
勤學 10
勤儉
節儉 3
20 13.89%
負責 3
誠實 1
信實
合作 5
9 6.25%
共計 144 100%
資料來源：研究者整理
由表 4-3-14 中可發現翰林版的國語科課本中亦擁有為數不少道德意涵，當中 仍以「仁愛」道德意涵為多，更與另外兩個版本所不同的是「孝敬」的比例更甚 於「勤儉」道德意涵。歸結上述，翰林版的國語課本更傾向於強調於“感謝＂與
“珍惜生命＂等概念。相對的「勤儉」當中的“勤學＂比例相形就減少了一些，
但在「愛國」、「禮節」與「正義」所出現的道德意涵次數上則是三個版本當中最 多的，但在「守法」的道德意涵也是最為不足的一環僅出現於一課之中。
次 類 主 目
類 目