研究步驟與流程

壹、研究步驟

一、決定研究問題、對象

目前眾多的教育問題當中研究者決定選擇有關道德教育方面的議題作為研究 主題，初步找尋資料後，發現針對道德教育於教科書之內容分析相關研究一直以 來皆將重心放置於「道德科」或「公民科」等，而在九年一貫上路後，道德科的 消失不僅是對於道德教育的札根造成衝擊更是考驗著在第一現場的老師們，故此 研究有其特殊性與必要性，所以決定研究國小國語教科書內容的道德教育意涵。

二、進行文獻蒐集與探討

爾後，一方面蒐集道德教育與語文領域相關資料與文獻，一方面開始進行各 年級國語教科書的蒐集工作，共包括康軒版、南一版及翰林版三個版本。

三、建立研究架構

決定了研究問題與對象後，透過閱讀各方文獻、參考資料後，並與指導教授 討論逐漸形成本研究的架構。

四、建立分析類目表

依據前人的相關研究、文獻探討與研究者初步閱讀教科書後的心得，故決定 以 1993 年版的「道德科」中的 8 德目做為本研究的分析類目，並決定以「課」為 分析單位。

五、進行研究者信度及專家效度考驗

決定類目之後，於 39 冊課本逐一挑選出有道德意涵之課文，同時針對道德意 涵類目表，進行專家效度審查，將專家的意見加以歸納整理後，確定類目表後再 進行研究者信度考驗。

六、進行內容分析

透過上述步驟後，即進行正式內容分析的工作，依序分析各版本首冊至第十 二冊，將與道德教育內涵有關的課文內容依類目劃記統計。

七、進行研究結果分析

依據內容分析質與量兩方面所得之資料，展開結果的解釋與討論。

八、撰寫論文

最後進行論文撰寫的工作，並提出結論與建議。

貳、研究流程

根據本研究實施程序，製作本研究之流程，如圖3-3-1

圖3-3-1 研究流程

擬定研究方向

探討語文領域中的道德教育內容

文獻蒐集與探討

道德教育研究、語文教科書中的各項度探討及 語文文本中與道德內容的相關研究

發展研究工具、進行信效度考驗 以八十二年版道德科德目內容為分析依據

資料編碼與歸類

對所研究之對象進行精讀並分析出書中符合道 德內容之項目表之教材內容

界定研究對象

九十五學年度所審定通過三個版本的國語課本

三版本之橫向分析 進行單一版本之道德意涵

分析比較說明

三版本之縱向分析 比較各版本之年級間道德

意涵分析比較說明

各版本間之交叉分析

進行各版本各年級之橫向縱向統合分析

提出研究報告 文獻與研究發現進行討論

文 獻 分 析

內容分析法