依據本研究之結果，針對教保服務人員、相關單位以及後續研究者提出建議，其詳 細建議內容說明如下：
一、對教保服務人員、幼兒園及教育主管機關之建議
（一）積極參與身體動作與健康相關研習課程
本研究結果顯示，有參與身體動作與健康相關研習課程者與未參與者在「幼兒身體 動作與健康課程實施之整體專業能力」及「課程設計能力」、「實施教學能力」、「設備運 用能力」、「教學評量能力」四個面向皆達顯著差異，且「參與身體動作與健康相關研習 課程」是實施幼兒身體動作與健康課程專業能力的最佳預測因子，因此建議教保服務人 員應積極參與身體動作與健康相關研習課程，以提昇自身的專業能力。
（二） 聘請身體動作與健康相關領域之學者專家到幼兒園進行理論與實務的交流 本研究結果發現有參與身體動作與健康相關研習課程的教保服務人員，在幼兒身體 動作與健康課程實施之專業能力上有較佳表現。因此建議幼兒園主管應鼓勵園內的教保 服務人員積極參與身體動作與健康相關研習課程，或聘請身體動作相關之學者專家到幼 兒園進行理論與實務的交流，以提升園內教保服務人員在身體動作與健康課程實施時的 專業知能。
（三）建議採用「外聘體能教師加教保服務人員」共同授課的模式
本研究結果顯示，身體動作與健康課程之授課者是「外聘體能教師加教保服務人員」
時，其在「課程設計能力」、「設備運用能力」、「教學評量能力」分量表及「幼兒身 體動作與健康課程實施情形」總量表均優於「教保服務人員」或「外聘體能老師」單獨 授課。因此建議幼兒園主管採用「外聘體能教師加教保服務人員」的授課模式，可兼顧
體育與幼教兩項專業知能，相信將有助於提升園內教保服務人員的身體動作與健康課程 實施專業知能。
（四）增加每週授課時數
本研究結果顯示，身體動作與健康課程之每週授課時數為「51-60分鐘」的教保服 務人員，其在「課程設計能力」、「設備運用能力」分量表及「幼兒身體動作與健康課程 實施情形」總量表上，優於「31-40分鐘」，但幼兒園每週身體動作與健康課程之授課時 數「31-40分鐘」者佔41.8％，而「51-60分鐘」者只佔15.1％。因此建議幼兒園主管應增 加幼兒身體動作與健康課程的每週授課時數，除了讓教保服務人員有較充分的時間可以 實施幼兒身體動作與健康課程外，對於幼兒身心健康的發展，亦有所助益。
（五）安排身體動作與健康課程之相關研習
本研究結果發現，參與身體動作與健康相關研習課程，有助於教保服務人員在幼兒 身體動作與健康課程實施之專業能力上的表現。此外，「幼兒身體動作與健康課程實施 專業能力」的四個面向中依序是：「課程設計能力」、「實施教學能力」、「設備運用能力」
及「教學評量能力」，而「教學評量能力」位於最後一名。因此建議教育主管機關應妥 善安排和身體動作與健康課程之相關研習，特別是在「教學評量」方面的專業知能，讓 教保服務人員在幼兒身體動作與健康的專業領域上有所增長。
二、對後續研究者之建議
（一）針對不同區域
本研究結果發現教保服務人員在幼兒身體動作與健康課程實施的專業能力表現，有 地區性的差距現象，但本研究只針對中部地區教保服務人員，後續研究可針對全臺灣 北、中、南及東部地區不同區域之探討，並比較相關研究結果，以作為實施身體動作與 健康課程之參考。
（二）輔以質性研究以補充量化研究之不足
本研究以問卷調查法為主，無法深入瞭解造成教保服務人員在「身體動作與健康課 程實施專業能力」差異情形之原因，未來研究者可輔以「質性研究」，藉由深度訪談等 方式，以彌補量化研究之不足。
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