本節根據研究結果，得出以下四點結論，其內容詳細說明如下：
一、教保服務人員服務之幼兒園在幼兒身體動作與健康課程實施情形及專 業能力之現況
（一） 中部地區教保服務人員服務之幼兒園在實施幼兒身體動作與健康課程之現況 在授課者方面，「外聘體能老師協同教保服務人員」共同授課最多佔 45.5％，其 次依序「教保服務人員」有319人（34.1％），「外聘體能老師」有191人（20.4％）。
每週授課時數：「31-40分鐘」有391人（41.8％），「41-50分鐘」有163人（17.4％），
「30分鐘（含）以下」有157人（16.8％），「51-60分鐘」有141人（15.1％），「81 分鐘（含）以上」有53人（5.7％），「61-70分鐘」有22人（2.4％），「71-80分鐘」
有9人（1.0％）。
（二）教保服務人員實施「幼兒身體動作與健康課程專業能力」之現況達中等以上程度
「幼兒身體動作與健康課程之專業能力」各分量表以「實施教學能力」分量表之得 分最高，其次各分量表依序是「課程設計能力」、「設備運用能力」、「教學評量能力」。
在「幼兒身體動作與健康課程之專業能力」總量表方面，其標準化得分為77.84％分，表 示中部地區的教保服務人員在幼兒身體動作與健康課程之專業能力居於中等以上。
二、教保服務人員在「實施幼兒身體動作與健康課程專業能力」，會因個 人服務之幼兒園所在地區、幼兒園性質、職稱、教育程度、服務年資、
以及參與身體動作與健康相關研習課程而有顯著差異
本研究發現，中部地區教保服務人員之背景變項，除了「年齡」外，其他背景變項 在整體「幼兒身體動作與健康課程實施專業能力」及其各分層面均達顯著差異。以下針 對有達顯著差異的背景變項說明之：
（一）幼兒園所在地區
「幼兒園位於區域」方面，位於「臺中市」的教保服務人員其在「課程設計能力」、
「設備運用能力」、「教學評量能力」及「幼兒身體動作與健康課程專業能力」總量表，
皆優於「南投縣（市）」、「苗栗縣（市）」、「彰化縣（市）」或「雲林縣」。
（二）幼兒園性質
「幼兒園性質」方面，「私立幼兒園」之教保服務人員在「實施教學能力」、「設 備運用能力」、「教學評量能力」和「幼兒身體動作與健康課程專業能力」總量表之表 現，皆優於「公立幼兒園」。
（三）職稱
「職稱」方面，在「設備運用能力」分量表的得分上，「助理教保員」優於「教保 員」和「教師」，而「園長」（主任）者亦優於「教師」。
（四）教育程度
「教育程度」方面，在「設備運用能力」分量表得分上，「高中職及專科」優於「大 學」。
（五）服務年資
「服務年資」方面，在「課程設計能力」分量表得分上，「4-6年」與「13年（含）
以上」優於「3年（含）以下」；在「設備運用能力」分量表得分上「4-6年」優於「3 年（含）以下」。
（六）參語研習課程情形
「參與身體動作與健康相關研習課程」方面，有參與研習的教保服務人員在各分量 表與總量表得分均優於未參與研習者。
三、教保服務人員之「幼兒身體動作與健康課程實施專業能力」會因授課 者和每週授課時數不同而有顯著差異
（一）授課者
授課者為「外聘體能老師加教保服務人員」者在「課程設計能力」、「設備運用能 力」、「教學評量能力」分量表及「幼兒身體動作與健康課程實施專業能力」總量表，
均優於「教保服務人員」或「外聘體能老師」單獨授課。
（二）每週授課時數
「每週授課時數」方面，在「課程設計能力」、「設備運用能力」分量表及「幼兒身 體動作與健康課程實施專業能力」總量表得分上，每週授課時數為「51-60 分鐘」者均 優於「31-40 分鐘」者。
四、教保服務人員是否參與身體動作與健康相關研習課程可以預測教保服 務人員「幼兒身體動作與健康課程實施專業能力」的四項分量表與總量 表
本研究結果顯示中部地區教保服務人員之背景變項，除了「年齡」和「教育程度」
外，其他背景變項對「幼兒身體動作與健康課程實施專業能力」的所有分量表與總量表，
皆顯現出不同的預測力，其內容詳述如下：
（一）課程設計能力
「身體動作與健康課程實施情形」之「課程設計能力」的預測因子有「無參與身體 動作與健康相關研習課程」、「彰化縣（市）」、「苗栗縣（市）」市」、「南投縣（市）」」
和「年資3 年以下」皆為負向因子，而「授課 51 至 60 分鐘」、「授課 41 至 50 分鐘」
和「教師」皆為正向因子，共可以解釋「課程設計能力」18.7％的變異量，其中「無參 與身體動作與健康相關研習課程」為最佳預測因子，可以解釋變異量最高，為12.6%。
（二）實施教學能力
「身體動作與健康課程實施情形」之「實施教學能力」的預測因子為「無參與身體 動作與健康相關研習課程」和「公立幼兒園」，皆為負向因子，共可以解釋「實施教學 能力」1.5％的變異量，其中「無參與身體動作與健康相關研習課程」為最佳預測因子，
可以解釋變異量最高，為1.0%。
（三）設備運用能力
「身體動作與健康課程實施情形」之「設備運用能力」的預測因子有「無參與身體 動作與健康相關研習課程」、「彰化縣（市）」、「苗栗縣（市）」、「雲林縣」、「外 聘體能老師授課者」和「教保服務人員授課」皆為負向因子，而「授課51 至 60 分鐘」、
「授課81 分鐘(含)以上」、「授課 41 至 50 分鐘」和「助理教保員」皆為正向因子，共 可以解釋「設備運用能力」22.6％的變異量，其中「無參與身體動作與健康相關研習課 程」為最佳預測因子，可以解釋變異量最高，為11.6%。
（四）教學評量能力
「身體動作與健康課程實施情形」之「教學評量能力」的預測因子有「無參與身體 動作與健康相關研習課程」、「彰化縣（市）」、「苗栗縣（市）」、「雲林縣」、「外 聘體能老師授課者」、「教保服務人員授課」和「教師」皆為負向因子，而「授課 41 至50 分鐘」為正向因子，共可以解釋「教學評量能力」14.8％的變異量，其中「無參與 身體動作與健康相關研習課程」為最佳預測因子，可以解釋變異量最高，為7.5%。
（五）身體動作與健康課程實施整體專業能力
「身體動作與健康課程實施整體專業能力」的預測因子有「無參加研習課程」、「彰 化縣（市）」、「苗栗縣（市）」、「雲林縣」、「外聘體能老師授課者」和「教保服 務人員授課」皆為負向因子，而「授課51 至 60 分鐘」、「授課 41 至 50 分鐘」、「授 課81 分鐘(含)以上」和「年資 4 至 6 年」為正向因子，共可以解釋「整體專業能力」21.5
％的變異量，其中「無參與身體動作與健康相關研習課程」為最佳預測因子，可以解釋 變異量最高，為12.9%。