本研究結果，使用描述性統計分析及推論性統計分析（包括：單因子變異數 分析、獨立樣本t 檢定及逐步多元迴歸分析）進行推論，其內容敘述如下：
一、描述性統計（descriptive statistics）
本研究對象之背景變項（包含：服務之幼兒園所在區域、幼兒園性質、職稱、
年齡、教育程度、服務年資及參與研習課程），以及中部地區幼兒身體動作與健 康課程實施情形之現況，採用次數分配（numben, N）、百分比（percentage, %）
描述。教保服務人員對幼兒身體動作與健康課程實施之專業能力現況，則以平均 值（mean, M）及標準差（standard deviation, SD）進行描述。
二、推論性統計 (inferential statistics)
（一）單因子變異數分析（one-way ANOVA）本研究以單因子變異數分析教保服務人員之背景變項，包括：「服務之幼兒 園所在區域」、「職稱」、「年齡」、「教育程度」、「服務年資」、以及幼兒身體動作 與健康課程之「授課者」和「授課時數」，其在「幼兒身體動作與健康課程實施 之專業能力量表」之得分情形是否有所差異。當整體考驗F 值，達顯著水準時，
再進行事後比較(Post Hoc)。本研究之各組樣本數不相等，所以若組間變異數同 質時，採用 Scheffe method 多重比較法；若組間變異數不同質時，則採用 Games-Howell 檢定（吳明隆、涂金堂，2012）。
（二）獨立樣本t檢定（independent statistics t-test）
獨立樣本t檢定，適合用於檢定兩組樣本數的差異情形。本研究以獨立樣本 t考驗分析教保服務人員「服務之幼兒園性質」及「參與研習課程情形」，在「幼
（三）逐步多元迴歸分析（stepwise multiple regression）
本研究以多元迴歸分析，考驗教保服務人員背景變項及幼兒身體動作與健康 課程之實施情形，是否對「幼兒身體動作與健康課程實施之專業能力」具預測力。
第四章 研究結果與討論
本章依據研究目的共分為四節，分別為第一節教保服務人員之背景變項、服務之 幼兒園在幼兒身體動作與健康課程實施情形，以及幼兒身體動作與健康課程實施之專 業能力的現況分析；第二節探討不同背景變項之教保服務人員，其在幼兒身體動作與 健康課程實施之專業能力上的差異分析；第三節探討幼兒身體動作與健康課程實施情 形不同之教保服務人員，其在幼兒身體動作與健康課程實施專業能力上的差異分析；
第四節探討背景變項與幼兒身體動作與健康課程實施情形不同的教保服務人員，其對 幼兒身體動作與健康課程實施之專業能力的預測分析。
第一節 教保服務人員之「背景變項」、「幼兒園實施幼兒身體動 作與健康課程情形」及「身體動作與健康課程實施之專業 能力」的現況分析
本節之現況分析，包含「教保服務人員之背景變項」、「幼兒園實施幼兒身體動作 與健康課程情形」及「身體動作與健康課程實施之專業能力」三部份，其分析內容詳述 於下。
一、中部地區教保服務人員之背景變項現況分析
教保服務人員背景變項包含：「幼兒園所在地」、「幼兒園性質」、「職稱」、「年齡」、
「教育程度」、「服務年資」、「參與研習課程」，依據上述七項資料，進行描述性統計，
以瞭解中部地區教保服務人員背景變項之現況。茲將結果詳述於後，見表4-1-1。
（一）幼兒園所在地區
依據資料顯示，本研究調查之教保服務人員服務之幼兒園所在地，以臺中市的人數 最多，有458人（48.9%）； 彰化縣（市）有210人（22.4%）為次高；其餘依序為雲林 縣有99人（10.6％）；南投縣（市）有90人（9.6%）；人數最少有苗栗縣（市）79人（8.4
％）。
（二）幼兒園性質
中部地區教保服務人員所屬的幼兒園性質，以「私立幼兒園」人數最多，有649人
（69.3%）；「公立幼兒園」有287人（30.7%）。
（三）職稱
從教保服務人員的現任職務分布來看，大部分仍以教學為主的「教保員」人數最多，
有438人（46.8％）；其次依序為「教師」，有338人（36.1％）；「助理教保員」，有108人
（11.5％）；人數最少的是「園長（主任）」，有36人（3.8％）。
（四）教師年齡
幼兒園教保服務人員之年齡，以「31-35歲」之間人數最多，有248人（26.5％，「26-30 歲」之間有200人（21.4％）為次高；其餘依序為「36-40歲」之間有173人（18.5％）；「41-45 歲」之間有141人（15.1％），「46歲（含）以上」有95人（10.1％）；「25歲（含）以下」
人數最少有79人（8.4％）。由上述資料顯示，近五成的教保服務人員年齡介於26~35歲。
（五）教育程度
教保服務人員的教育程度分佈，以「大學」學歷居多，有654人（69.9％）；其次為
「專科」學歷，有165人（17.6％）；「高中職（含）以下」，有62人（6.6％）；「碩士（含）
以上」，有55人（5.9％）；由上述資料顯示，六成以上的教保服務人員具有「大學」以上 的學歷。
（六）服務年資
在教保服務人員的任教年資方面，以「7-9年」人數最多，有207人（22.1％）「4-6 年」次之，有166人（17.7％）；其餘依序為「10-12年」，有155人（16.6％）及「16年
（含）以上」，有155人（16.6％）；「1-3年」，有132人（14.1％）；「13-15年」，有 88人（9.4％）；「1年以下」，有33人（3.5％）。由上述資料顯示，近四成的教保服務 人員任教年資在4~9年之間。
（七）參與身體動作與健康相關研習課程
教保服務人員參與身體動作與健康相關研習課程的人數有704人（75.2％）；而未參 與研習課程，有232人（24.8％），所以依據表4-1-1資料顯示，有參與研習者高於未參 與研習者，且有高於七成五的受試者參與過相關研習，進一步分析教保服務人員參與過 的身體動作與健康相關研習中，以「幼兒律動」的人數最多，（537人，57.4％）其次依 序是「幼兒體能遊戲」（323人，34.5％）、「幼兒體適能課」（292人，31.2％）、「幼 兒體能課」（198人，21.2％）、「幼兒體育課」（62人，6.6％）。另值得一提的是此 結果與紀瑞珍（2010）的研究結果相似，其以桃竹地區公立幼稚園教師在學期間曾修課 的課程中，以學習過「幼兒音樂與律動」和「幼兒體能與遊戲」課程的比例為最高。
表4-1-1
教保服務人員基本資料分析（N=936）
背景變項 組別 人數（N） 百分比（%） 排序
幼兒園所在地區 臺中市 458 48.9％ 1 彰化縣（市） 210 22.4％ 2
雲林縣 99 10.6％ 3
南投縣（市） 90 9.6％ 4 苗栗縣（市） 79 8.4％ 5
幼兒園性質 私立幼兒園 649 69.3％ 1 公立幼兒園 287 30.7％ 2
職稱 教保員 438 46.8％ 1
教師 338 36.1％ 2
助理教保員 108 11.5％ 3 園長（主任） 52 2.8％ 4
教師年齡 31 至 35 歲 248 26.5％ 1 26 至 30 歲 200 21.4％ 2 36 至 40 歲 173 18.5％ 3 41 至 45 歲 141 15.1％ 4 46 歲（含）以上 95 10.1％ 5 25 歲（含）以下 79 8.4％ 6
教育程度 大學 654 69.9％ 1
專科 165 17.6％ 2
高中職（含）以下 62 6.6％ 3 碩士（含）以上 55 5.9％ 4
服務年資 7-9 年 207 22.1％ 1
4-6 年 166 17.7％ 2 10-12 年 155 16.6％ 3 16 年（含）以上 155 16.6％ 3
（續下頁）
背景變項 組別 人數 百分比（%） 排序
服務年資 1-3 年 132 14.1％ 5
13-15 年 88 9.4％ 6 1 年以下 33 3.5％ 7
參加身體動作與健康 相關研習課程
參加 未參加
704 232
75.2％
24.8％
1 2
參加下列身體動作與健康 相關研習課程之名稱：
（可複選）
幼兒音樂與律動 537 57.4％ 1
幼兒體能與遊戲 323 34.5％ 2
幼兒體適能課 292 31.2％ 3
幼兒體能課 198 21.2％ 4
幼兒體育課 62 6.6％ 5
二、教保服務人員在幼兒身體動作與健康課程之實施情形
教保服務人員在幼兒身體動作與健康課程之實施情形，包含「授課者」及「每週授 課時數」二部份，其分析內容詳述如下。
（一）授課者
表4-1-2結果顯示，教保服務人員服務之幼兒園在實施身體動作與健康課程之授課 者，其中「外聘老師協同教保服務人員」，有426人（45.5％）；「教保服務人員」有319 人（34.1％）；以「外聘專業體能老師」，有191人（20.4％）。由上述資料顯示，授課者 以「外聘老師協同教保服務人員」為最多，此結果與張雅儀（2010）在臺中市幼托園所 家長對幼兒體能課程研究中，施教者由「外聘體能老師與帶班老師一起」實施授課者相 符。
（二）每週授課時數
教保服務人員服務之幼兒園，其每週幼兒身體動作與健康課程的授課時數依序是，
每週上課時數「31-40分鐘」有391人（41.8％）；「41-50分鐘」有163人（17.4％）；「30 分鐘（含）以下」有157人（16.8％）；「51-60分鐘」有141人（15.1％）；「81分鐘（含）
以上」有53人（5.7％）；「61-70分鐘」有22人（2.4％）；「71-80分鐘」有9人（1.0％）。
由上述資料顯示，每週授課時數以「31-40分鐘」為最多，約佔四成，此研究結果 與張財銘（2005）針對南部區域幼稚園每週幼兒運動遊戲課程以「21-30分鐘」、吳雅芳
（2007）調查中部區域幼稚園每週幼兒運動遊戲課程以「21-30分鐘」、黃永寬（2007）
針對幼兒運動遊戲課程實施概況之探究，發現幼兒每週運動遊戲課程以「21-30分鐘」、
張鳳菊（2010）針對運動遊戲課程的研究結果，幼兒每週運動遊戲課程以「21-30分鐘」
均有所出入。由於在2012年幼托整合之後新課綱改變既有領域，幼兒園的學習領域經由 調整而發展出幼兒身體動作與健康領域，希望藉由每天30~40分鐘的體能活動，訓練幼 兒肢體活動，並藉由「以運動為主體，以遊戲為方法」的教學方式，促進幼兒身體動作 的協調性、敏捷性，以及喜愛運動或活動身體（楊金寶，2009），因此本次調查之幼兒 園，其每週身體動作與健康課程的授課時數普遍提升至「30-40分鐘」。
表4-1-2
教保服務人員服務之幼兒園在身體動作與健康課程之實施情形資料分析（N=936）
背景變項 組別 人數（N） 百分比（%） 排序
授課者 外聘體能老師加教保服務人員 426 45.5％ 1
教保服務人員 319 34.1％ 2
外聘體能老師 191 20.4％ 3
每週授課時數 31-40 分鐘 391 41.8％ 1 41-50 分鐘 163 17.4％ 2 30 分鐘（含）以下 157 16.8％ 3 51-60 分鐘 141 15.1％ 4 81 分鐘（含）以上 53 5.7％ 5
61-70 分鐘 22 2.4％ 6
71-80 分鐘 9 1.0％ 7
三、教保服務人員實施「幼兒身體動作與健康課程之專業能力」現況分析
在教保服務人員實施「幼兒身體動作與健康課程之專業能力」方面，主要探討「課 程設計能力」、「實施教學能力」、「設備運用能力」、「教學評量能力」四個層面的 專業能力。得分越高，表示專業能力愈佳。「幼兒身體動作與健康課程之專業能力」量 表採李克特四點量表計分，1-2分表示「非常不符合」到「不符合」，3-4分表示「符合」到「非常符合」。教保服務人員實施幼兒身體動作與健康課程之專業能力分為「課程設 計能力」分量表，共11題，分量表總分為44，平均得分為34.07，最大值為42，最小值為 14；「實施教學能力」分量表，共8題，分量表總分為32，平均得分為26.43，最大值為 32，最小值為16；「設備運用能力」分量表，共10題，分量表總分為40，平均得分為30.66，
最大值為40，最小值為17；「教學評量能力」分量表，共11題，分量表總分為44，平均 得分為33.39，最大值為44，最小值為17；「教保服務人員實施幼兒身體動作與健康課程
為79（如表4-1-3）。由於「教保服務人員實施幼兒身體動作與健康課程之專業能力」量 表每個層面的題數不同，為了便於資料的比較，本研究參考駱明潔與紀麗卿（2012）將
「教保服務人員實施幼兒身體動作與健康課程之專業能力」各分量表以標準化得分指標
﹝標準化得分指標=（分量表或總量表得分平均值÷分量表或總量表滿分數）× 100%﹞計 算得分，再把各分量表得分加以排序，結果如表4-1-3。
「幼兒身體動作與健康課程之專業能力」各分量表若以標準化得分指標做比較，則 以「實施教學能力」分量表之得分最高，為82.59%，其次各分量表依序是「課程設計能 力」、「設備運用能力」、「教學評量能力」。本研究結果與紀瑞珍（2010）針對桃竹
「幼兒身體動作與健康課程之專業能力」各分量表若以標準化得分指標做比較，則 以「實施教學能力」分量表之得分最高，為82.59%，其次各分量表依序是「課程設計能 力」、「設備運用能力」、「教學評量能力」。本研究結果與紀瑞珍（2010）針對桃竹