建議

一、營造出讓孩子們揮灑的舞台

在研究的過程中，發現這些孩子能在籃球隊中找到屬於自己的舞台，從中得到 成就感、自信心等，籃球對他們而言可說是心靈寄託。

S910：退出籃球隊的那段時間，每天都讀書生活變得乏味，讓我感受到沒有了籃球 我一定會無聊的發慌，生活完全沒有重心。

S901：沒有籃球我會很痛苦，這是我唯一比別人好的東西，所以不能沒有籃球。

S907：如果我少了籃球，我不知我會是什麼，可能什麼都不是吧，米蟲一隻！

S908：沒有籃球，我的人生好像就沒了目標，從此變得很墮落吧。

S909：我沒參加球隊的話，我會少了那份美好回憶、可貴友情、成就感、精神、很 多不完美的完美，這些都是屬於我的籃球。

S911：如果我少了籃球，那我人生就多了一大片空白，當初為了變強，常吃飽飯就 約人去打球，在球場上花了多少光陰、流了多少汗水，如果少了它，我可能 會瘋掉吧。

S903：沒有了籃球，我還能擁有什麼？我絕不能沒有它！

S801：籃球是我生命的一部分，沒有籃球，上學就少了目標和樂趣，我的心情也不 會那麼愉快，畢竟死讀書很無趣啊！

S803：我認為沒有了籃球的吸引，我現在課業成績不會這麼好，我應該是個最頹廢 的人，人生沒有目標，毫無動力的過生活。

S807：少了籃球，我就少了一樣可以放鬆心情的運動與和朋友彼此交流的管道，又 少了一樣興趣。

如果能藉由他們最熱愛的籃球，創造一個除學業成就以外，另類的成就舞台，

配合品格教育的推行，以隊規制度來正增強表揚他們的好行為，提供更多強調良善 品格表現的實踐機會，並經常具體展現好品格的實例，相信隊員會願意達成教練所 給予的更多典範目標。

二、充分運用同儕的影響力

當初從七年級籃球隊甄選，筆者交代由九年級學長來示範各項動作開始，就刻 意營造學長在學弟心目中榜樣的地位，一方面八、九年級會因為七年級的入隊而自 覺應該要帶給學弟良善典範，另一方面也下放帶領低年級的責任給學長，如此一來，

學長會有被賦予重任的感覺，同時也由學長、學弟的關係，雖然不同班級，但在球 隊裡因為練球天天都相處在一起，關係緊密，甚至會彼此以兄弟相稱，假如能夠運 用同儕影響力來進行教練的理念宣達，完成目標將會事半功倍。

三、依時間來編排適當的訓練課程

本次的品格教育行動研究分兩循環課程，於 99 年九月至十二月進行，一共規劃 了三項品格教育課程，其中包含了 15 項子活動（詳見附錄二十），例如討論、心得 分享、閱讀單張、欣賞影片、投影片、訪談等，事前的規劃必須十分仔細，雖然可 以在安排的時間內結束，但進行過程中緊湊繁忙，無法給隊員充分的時間去思考與 內化所學，而且上課情緒一下子轉換太大，不容易達到百分之百的效果，建議未來 研究選擇單一的品格核心價值或是不要設計太多活動，有更多的時間分次來進行課 程，一次只進行一到兩項同性質的活動會更好，這樣不但可放慢研究步調，隊員也 能有更多時間學習與思考，同時，筆者也能更仔細的觀察到隊員的進步情形。

四、透過親師生合作進行品格教育

三字經上說到：「養不教，父之過；教不嚴，師之惰」，可見家長與教師均負有 教育的責任。進行品格教育時，如果能得到家長的了解、支持、參與、合作、協助 等，對於教育成效來說會有加乘的作用。

一般學生在品格的要求上只有導師、家長二層，若家長放任不管就只能夠倚靠 導師，導師對學生的約束力往往有限；而在校隊中，隊員的品格、學業、球技則有 四層管控，包含導師、家長、教練、學長與學弟，如能好好溝通建構起綿密的網絡，

可以隨時隨地營造潛移默化的學習環境；親師關係之建立當然希望是正向的關係，

建議可以在新生入隊初期就跟家長與導師進行良好溝通，讓他們都清楚知道教練的 帶隊理念與球隊的訓練計畫（如附錄二十一），在充分了解後，爭取家長的支持，使 家長能配合教練的做法，並能相互合作，讓家長在家中也能建立起良好的家庭環境，

以幫助學生學習，行有餘力再提供協助，例如提供獎學金、課輔媽媽等；若能親師 生保持暢通的溝通管道，在隊員品格、學業達到共識，這個步驟將是要求學生品性、

學業最重要的一環，例如以籃球隊為例，訂定一個規定，能不能參加訓練及比賽，

要先通過家長導師意見這一關，那隊員就會非常在乎及執行家長導師的要求；在學 校有導師、教練要求品格，回到家中，如果還有家長能持續要求的話，品格教育的 效果會更好。

五、後續研究

本研究僅以本校籃球隊 32 名學生為研究對象，研究結果推論上會有所限制，在 未來研究對象上，若能擴及如體育班、學校其他代表隊，則研究結果將更具代表性。

另外也可以研究再將品格的其他核心價值做課程安排，甚至可以再研究能否以 校隊訓練來要求隊員課業成績的提升等。

後記

當教育夥伴知道我是義務的帶籃球隊，還願意替他們安排品格教育課程，驚訝 的問說：「你為何會願意義務來做這麼多事呢？遇到挫折時，難道不會想放棄嗎？」

我想說的是，凡事要有熱忱，有了熱忱你就不覺得苦；卡內基曾說：「熱忱」是你整 個人動力的來源。無論你有多大能力，如果缺乏熱忱，這能力將會一直被隱藏著。

熱忱通常是針對事物擁有高度興趣與專注，然後用歡喜心和努力不懈的的態度去服 務、學習、研究。具有服務熱忱或研究熱忱的人，必定會有受到肯定的回應。有了 熱忱才能走得長久，所有的付出才會甘願，遇到了挫折才不會覺得是苦差事。

若問我曾想過要放棄嗎？我得老實說有過，當早上結束滿堂體育課，用完午餐 好疲倦，想休息一下卻還要練球時；當寒冬清晨下著雨，得不受溫暖被窩的誘惑，

騎車到校帶隊練球時；當導師、組長來找我說，孩子們犯錯或者不聽勸，讓我血壓 飆高時；那時我會想我義務的帶這球隊，花時間、花心血、花金錢，卻還搞得一鼻 子灰一肚子火，何苦來哉？真是何苦來哉？

但如果讓這些孩子少了籃球隊這個寄託，回歸到各班他們會何去何從？他們在 班級或許是個令老師頭疼的搗蛋鬼或是委靡不振的懶惰鬼，怎知一到球場上就好似 換了個人，看這他們馳騁在球場上生氣勃勃、英姿煥發，就好像當年的我同樣也是 在球場上找到了自我，因此我燃起我的熱忱堅持下去了。

也謝謝這些孩子，讓我感受了從他們身上得到的，比我為他們付出的多更多，

陪著他們走過國中的一段青澀時刻，無論酸甜苦辣，我都珍惜！祝福！

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