結論

本研究以行動研究的方式，發展品格教育融入校隊訓練行動方案，藉由兩階段 三項課程的教學與資料蒐集，探討品格教育課程實施的歷程、隊員言行的改變情形，

以及教學者在教學實施中的省思。本節將依據研究的結果發現，歸納出本研究的結 論，分別說明如下：

一、品格教育融入校隊訓練之可行性

以往所謂校隊訓練就只是運動項目的技戰術操練，教練提供隊員相關運動技術 的訓練，以籃球運動來說，相關技術例如運球、傳接球、投籃、小組進攻、個人與 團隊防守等，往往較忽略了精神層面的教育，但是教練若僅有單純技戰術的傳授，

實在太過於簡化教練的價值，一名好教練不同於一般普通教練的地方，在於他有能 力傳授與人生息息相關的智慧，我們之前會說是教導隊員做人處事的道理，在此次 的行動研究中所呈現出來的就是品格教育。

現今九年一貫的課程綱要中，「道德」已不再單獨設科教學，甚至連九年一貫六 大議題中也遺漏了品格教育；所幸九年一貫課程對教材的鬆綁，賦予教師自行編撰 教材的權利，此次行動研究採融入式的教學方式，運用多元化的 6E 品格教育教學策 略，提升訓練課程整體成效，讓隊員們進行討論、賞析、反省、實踐、分享等以學 生為主體的課程設計，把品格教育認知內容融入校隊訓練中來進行教學，在四個月 的校隊訓練期間，融入了針對本校品格教育核心價值「尊重、自律、自省、負責」

所設計兩階段的三項課程，從第一階段品格教育課程開始實施之後，在學習單、觀 察記錄與導師家長訪談等所呈現出來，陸陸續續可以發現隊員們在言行上的正向改 變；相較之前未經品格相關課程的教育，本學年度（99）十二月份參加台北市國中 籃球聯賽時，隊員們產生了許多改變，例如懂得分享籃球、能互相檢討比賽的缺失、

比賽失誤時會彼此鼓勵打氣、隊長主動帶領隊員在球場上下做好每個人的本分，並 且聽從教練的指導，發揮全隊的戰力，最終獲得台北市第五名的佳績，辛苦播種後，

終於歡笑收割；可見品格教育與校隊訓練並不會相牴觸，反而會因為品格教育實施，

影響了隊員的言行，使訓練品質更加精緻有效率，而增進了球隊的實力。

二、本校教育核心價值應用於國中學生籃球校隊訓練的實施成效

本校的教育核心價值包含了尊重、自律、自省、負責等。在實施品格教育的整 個歷程中，可看見隊員們在這些項目上都有所進步，本研究的相關人員教師、家長 與學生均對品格教育課程融入校隊訓練的實施成效給予正向評價及肯定。而隊員們 自己也都有深刻的感想，經訪談後發現在這段期間校隊訓練對他們的影響，在這四 個教育核心價值上，隊員們對自我改變的感想如下

自律

這一點明顯的看到，利用學長學弟這一層的關係，隊員們為了成為學弟表率，

都開始懂得自律。

S901：我會先把自己做好才去要求別人，不然沒資格說學弟。

S804：我要自己不犯錯，練球認真，要做學弟的好榜樣。

S911：應該是要先把自己管理好，能作好榜樣，才可以把學弟規範。

S909：我不會絕對要求學長學弟制，但要有一個對彼此的尊重和做好自己的本分，

在練球時拿出態度，不要讓教練生氣及失望。

S803：我認為該做好自己該做的事，比學弟早到、教好學弟、不要罵人、要有態度。

S807：不做壞事，努力練球，做學弟的榜樣。

S903：練球時要積極，不罵髒話，絕不能遲到，不能放槍，要做學弟的好榜樣，要 多教學弟東西，把學弟帶好。

S801：做學長不該在班上搗蛋，練球遵守規定不要嘻鬧，學弟有問題盡力幫忙以及 尊重師長教練。

S910：我覺得我的自律能力變好了，我們是南門的明星人物，球隊有良好的紀律，

教練說一就是一，這就是個很棒的籃球隊，無形中我學會服從，而我最缺乏 的就是與人合作，總是單打獨鬥，不尋求別人的幫助，這是我現在要改變的。

S901：開始去做自我要求，不像以前一樣隨便無所謂，就像教練說過的一句話，多 要求一下自己，你就更往前跨了一步。

S902：球場上的情緒掌控越來越好，比較不容易生氣發火，對於輸贏的心境看比較 開，不去計較小事情和鑽牛角尖。

S907：我的改變應該是品行吧，個性已經沒有以前皮了，不會在班上搗蛋。

S906：我的品行跟七年級差非常多，能克制自己不會動不動就和別人起爭執，減少 我們老師很多負擔。

S909：之前的我就是皮的可以，但進球隊後，為了不讓教練丟臉，因此有改進，雖 然有時候還是忍不住被叫去罰站。

S806：加入球隊後我比較不會在班上搗蛋。

S911：不容易再到訓導處，因為不想丟球隊的臉，有球隊二個字在身上，時時提醒 自己做好本分。

S805：我以前小學常覺得自己很強，加入球隊才學會謙虛，人外有人，天外有天 也 有了目標約束自己。

S911：以前常衝動和同學起爭執，現在遇到意見不合的時候，至少會先冷靜退讓，

進入訓導處的次數變少了

S804：加入球隊之後，因為教練不准我進班遲到，所以每次練完球後，就馬上回到 教室，讓我變得守時遵守隊規。

尊重

S908：對籃球的態度，教練告訴我，練球是要用 120%的態度練習才能進步，這是對 自己與球隊的尊重，這給我很大的幫助。

S910：我以前剛進球隊時，都不聽學長的話，不尊重學長與同學，以自我為中心，

但在球隊裡漸漸發現自己的不足，開始虛心的接受教練學長們的教導，讓我 不再驕傲，且抱著學習的心態對人，度過每個練球的時間。

S803：加入球隊後，我比較能尊重教練、老師、裁判和隊友甚至學弟，為只有互相 尊重才不會變成沒大沒小。

S807：我在國小加入籃球隊之前，認為自己籃球很強，不是第一也有前五，很囂張，

但加入籃球隊之後才發現自己不是最弱，也有前五弱，現在了解了人外有人

天外有天，真的要尊重每個認真打球的人。

S901：加入球隊之前，我的脾氣很差，愛說謊，也很沒球品，可是加入球隊之後才 知道，不僅要有球技更要有球品，才能讓人尊重。

S910：我的態度變積極，品行變好，知道要尊重他人不罵髒話。

S806：品格上，我開始不會罵髒話尊重隊友，從原本每天遊手好閒變成為提升球技 而積極努力，學會懂得利用時間。

負責

S906：我對事情會比較負責，收球具或是打掃不會做到一半就丟給別人，也對隊友 比較關心，不會說只在練球時相處，其他時候就變成陌生人。

S807：球隊訓練讓我學會相信同伴，而不是自我中心，還有如何對教練和隊友負責 任，做完該做的工作，改正自己不管是球技或是心性。

S907：我學會如何與人相處，了解不管做什麼事情都要負責，會感謝我所擁有的，

每天自省，做好自律，就像林志傑海報上的「做自己的主人」。

自省

S903：訓練了三年，我也領悟到很多，像是有球隊才有你，不是因為有你才有球隊，

我們只是球隊的一部份；但只要把自己的實力發揮，球隊的實力也跟著上升。

S901：接受球隊訓練之後，我的脾氣改變最多，這會是以後出社會的優勢，我最缺 乏自制力，沒辦法管理自己貪玩的時間，但現在我知道我可以做改變的。

S905：在訓練中導正了我以前存有的許多錯誤觀念，讓我可以明辨是非，懂得什麼 事該做，什麼事不該做。

S801：籃球隊訓練讓我增進球技，更磨練我的心性，例如跟學長相處，如何不會變 成白目學弟，還有規定自己每天早起慢跑，上八年級後更修正自己不要當學 弟的壞榜樣。

S810：我還有態度上的改變，從一個玩世不恭自以為是的小子，變成一個知道自己 有幾斤幾兩重的人。態度決定你的高度，我非常認同這句話，每天到籃球隊 練球，讓我學到運動家的精神，還有做人處世的道理，跟尊重學長、教練。

其他如人際關係等

S810：我在球隊中學會了，要彼此互相幫助，不要因為打球時，投球沒進或是放槍 就不高興埋怨他人，應該要趕緊回神，把失誤的那一球補回來。

S801：練球使我對每件事都盡心盡力，而最該改進的就是隊友失誤時，會在心裡罵 他，但最近我比較會鼓勵隊友了。

S807：從之前內向、封閉的個性，慢慢變成開放的個性，我變得比較喜愛交朋友，

人際關係也變好。

S906：加入球隊讓我更了解團隊，對待朋友就比較好。

S902：在我加入球隊之前，我的個性是內向害羞，但是現在變得比較放得開了。

從每次的導師訪談、家長回饋或與隊員的訪談中，可以看見導師、家長對品格 教育融入校隊訓練的支持和肯定，同時導師與家長們也都發現到孩子在校隊訓練的 學習過程中，品格的成長和進步；此外，更有家庭會藉由品格教育課程裡所隨附的 學習單、書籍及上課內容和孩子做相關議題的討論，從而增進了親子關係，使原本 只在校隊訓練實施品格教育的學習與實踐，延伸進入班級、家庭。

今年的聖誕節，全體隊員們一起做了一大張手工卡片，每個人都寫下感謝教練 的話語與祝福，這一點表示全隊不僅能做到課程所教的核心價值，甚至更延伸做到 了其他的品格教育核心價值（感恩）。

三、品格教育課程的融入豐富了校隊訓練的內容

筆者發現將多元的 6E 品格教育教學策略實施在校隊訓練上更有效果，因為利 用多元教學活動來進行品格教育不僅能吸引隊員的學習興趣，讓品格課程擺脫教條 枯燥而更有樂趣，還能促進隊員們對自我的要求與認知。本行動研究課程設計的教 學活動分屬正式課程、非正式課程與潛在課程來進行，教材來源包含書籍《陳志忠

筆者發現將多元的 6E 品格教育教學策略實施在校隊訓練上更有效果，因為利 用多元教學活動來進行品格教育不僅能吸引隊員的學習興趣，讓品格課程擺脫教條 枯燥而更有樂趣，還能促進隊員們對自我的要求與認知。本行動研究課程設計的教 學活動分屬正式課程、非正式課程與潛在課程來進行，教材來源包含書籍《陳志忠