依據上節的研究結論，本節將針對課程設計、教學和未來研究三大項的建議，
提供後續研究者之參考。
(一) 課程設計的建議
本研究係研究者依據九年一貫課程英語科綱要，搭配原本的教學進度和內容，
所設計的心智圖法融入英語閱讀教學，以下提出四點建議，供其他教學者設計出 有效且適合其學習對象的心智圖法融入課程。
1. 採用原本的教學教材和其他的補充內容
研究者認為在不影響教學進度的狀況下，課程設計的內涵宜採用原本的教學 教材，教學進度更需配合學校安排的各項活動和測驗；然而學習者在運用心智圖 法時，本應在較自由、開放的環境下進行討論或聯想，因此除了既有的教材外，
教學者可融入多元的教材，如：在第八課瞭解導盲犬外，可衍伸指定受試者設計 拯救流浪犬的海報。另外，研究者除了需事先依據學習者的程度設計教材，也應 視學習者的學習狀況隨時調整教材內容。
2. 加強心智圖法技巧課程
本研究雖透過階段式呈現心智圖法課程，以培養學習者運用心智圖法的能力，
但研究者發現，有些學習者運用心智圖法的能力仍十分不足，例如：關鍵字未寫 在線條上、未準確寫出關鍵字、分類的概念不佳。因此，研究者建議增加心智圖 法技巧的課程，特別是分類分層和掌握關鍵字的技巧，後續教學者需特別注意的 部分。
3. 適切安排心智圖法課程
本研究是連續九週的教學課程，每週五節英文課裡有三到四節課需運用心智 圖法進行學習，因此產生少數學生的抗拒外；又加上學生在九年級下學期的各項 活動很多，影響了學生學習的氣氛，最後可能造成在學習態度未達顯著的狀況；
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反觀汪慶雲（2006）的研究，每週只用一節課練習心智圖法，其餘節數仍使用一 般教學方式，最後在學習態度上也未達顯著。綜合上述，如何妥善安排心智圖法 融入教學，讓一方面學習者運用心智圖法進行學習，另一方面又開心且認真地投 入智圖法融入教學，是後續研究者應多著墨之處。
4. 進行跨領域的課程設計
本研究係針對國中英語科的課程設計，但研究者歸納發現有 70%以上的受試 者願意將心智圖法作為學習工具，運用在日後的英語和其他科目的學習；在教學 過程中也發現已有少數受試者運用心智圖法來學習歷史和地理等科目，因此，心 智圖法融入教學若是跨領域的結合，不僅更能讓學習者感受到心智圖法對學習的 幫助，也算是相當可行的作法。
(二) 教學的建議
研究者根據實驗過程的經驗，將實施心智圖法融入教學的建議分兩點說明，
以供後續教學者參考。
1. 依教學內容的難易，給予學習者不同的協助。
學習者在面對不熟悉的學習內容，又得運用心智圖法進行討論和聯想，可說 是相當不容易。因此教學者應依照教學內容的難易，給予其不同的協助，而非侷 限在課程和教學原有的設計，全讓學習者透過小組或個人獨自學習。例如：第九 課的英文詩是學習者第一次接觸的題材，詩文的特性和內容對學習者來說十分艱 深的，因此教學者應該多花時間和學習者說明或討論，協助學習者瞭解詩文內容 後，再進行繪製心智圖的活動，是比較適當的作法。
2. 依學習者學習狀況，調整課程內容並給予鼓勵。
研究者發現每次教學前雖已有完備的教學計畫，但學習者的狀況百變，連帶 影響了學習者的學習狀況，例如：學習者於面對免試入學分發結果時的不安和惶 恐影響了其對心智圖法融入教學的興趣，學習者因拍畢業照的興奮和騷動影響了 其上課的專心程度，學習者即將面臨基測的害怕影響了其對心智圖法融入教學的
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態度。因此，教學者應觀察學習者的學習狀況，適時調整課程內容，例如若感受 學習者未準備好進入課程，應放慢課程進度並引導他們完成心智圖。另外，學習 者產生對心智圖法融入教學的質疑是很正常的，教學者應立即說明運用心智圖法 學習的用意，並給予適當的鼓勵，讓學習者對心智圖法融入課程有正向、積極的 態度。
(三) 未來研究的建議
研究者根據本次研究經驗，提供以下兩點建議，供後續研究者參考。
1. 審慎選取研究對象
本研究之研究對象是國中九年級學生，研究時間更是在下學期，此階段正是 學生面臨升學的重要階段，學校活動也比較多，因此學生心情較為浮躁，課程進 度也因學校活動受影響，進而影響到學生上課的情緒和氣氛。因此，後續研究者 在選取研究對象時，應盡量避免升學年級的後半學期，國中七或八年級是比較適 切的研究對象。
2. 運用心智圖法於聽、說、寫方面的研究
本研究係將心智圖法運用在閱讀，受試者運用心智圖法成為其學習工具，逐 漸掌握文章內容，是課堂上師生較好操作也較為顯著的部分。但本研究並未著墨 學生上台說明心智圖的狀況，若學生能以其繪製的心智圖使用英語說明文章內容，
對其學習或許也有幫助，而英語學習的其他面向，如：聽和寫，更是國中、小學 生平日較少接觸的部分，因此後續研究若能將心智圖法運用在國中小階段的聽、
說、寫部分，將可更深入探討心智圖法對英語學習的成效。
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附錄一 國中學生英語科學習態度調查表（編製者：吳金蓮，1990）
※ 請注意！
1. 所有的題目，都是專指英語科的學習行為而言。
2. 作答時，請把題號看清楚，每題都要作答，不要遺漏。
3. 每題不要考慮太久，如果你想要更改答案，請將原來答案擦乾淨，或是打「X」
的記號。
4. 請盡量避免使用「無法決定」作答。
親愛的同學，你好：
這份問卷的目的，是希望瞭解同學對英語學習的態度，你的意見對改進教 學的幫助很大，同時可以作為學校英語教學的參考，請同學一定要看清楚題 目，並仔細作答。以下的題目不是考試，由於每個人的狀況都不一樣，所以沒 有標準答案，您的答案會保密，不會對外公開，對你的學業成績也無影響，請 放心地根據自己的實際狀況及感受勾選答案。
這份問卷的目的，是希望瞭解同學對英語學習的態度，你的意見對改進教 學的幫助很大，同時可以作為學校英語教學的參考，請同學一定要看清楚題 目，並仔細作答。以下的題目不是考試，由於每個人的狀況都不一樣，所以沒 有標準答案，您的答案會保密，不會對外公開，對你的學業成績也無影響，請 放心地根據自己的實際狀況及感受勾選答案。