第四章 研究結果與分析
第二節 建議
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第二節 建議
本研究從結論提供各利害關係人相關建議，以下分別就教育行政機關、學校、
未來研究者分述之，以提供後續研究之參考。
壹、對教育行政機關之建議
一、辦理空間領導議題研習，增進教職人員知能與實務經驗交流
本研究之結果發現，桃園縣國民小學教職人員普遍知覺校長空間領導之程度 為中高程度。但在不同背景變項下，校長與主任等擔任行政職務的教職人員，在 知覺校長空間領導上，明顯高於專任教師與級任導師。原因在於校長與主任有培 育、培訓課程，因此對於環境空間規劃與改善等空間領導議題已有先備概念。是 以，校長空間領導理念的達成，有賴教育行政機關的推動辦理相關研討會、研習 活動，增進所有學校教職人員對理論與實務之經驗，除使校長與主任能有效勝任 其空間領導、學校空間規劃之工作外，未兼任行政職務的教職人員，也可透過空 間領導議題的知性研習或是實務參觀活動，更加深刻體認空間領導的重要性與必 要性，進而知覺與支持校長空間領導，以增進學校效能。
二、擴大辦理校園環境空間營造相關獎項競賽，給予校長實施空間領導的正面誘 因，以增進學校效能
本研究之結果發現，桃園縣國民小學校長空間領導與學校效能具有顯著正相 關，且有得校園環境空間營造獎項之學校的校長空間領導比未得獎的學校有呈現 出顯著差異。因此教育行政機關應積極舉辦校園環境空間營造的相關競賽，促使 校長實施空間領導來規劃學校建築與空間設備，帶動學校整體永續發展，進而提 升學校效能。
三、提供予學校更多經費挹注，豐富學習資源，凝聚行政團隊士氣，發展學校特 色亮點
本研究之結果發現，桃園縣國民小學校長空間領導對學校效能之預測情形以
｢以空間領導豐富學習資源｣及｢以空間領導提升行政效能｣等兩層面最具預測力。
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近年來，由於受到經費上的限制，致使學校幾將經費用於支應軟硬體設備修繕與 維護管理，對於學習資源的增設與更新，與行政辦公環境空間規畫皆有心有餘而 力不足。因此，教育行政機關應當體認到｢學習資源｣與｢行政效能｣的重要性，投 入更多的教育經費與資源，豐富學校教職人員及學生教學學習所需的環境、設施 設備與空間規劃，並且凝聚行政團隊的士氣，使每所學校都能達成符合學校效能 規準的優質學校。
貳、對學校之建議
一、塑造友善的學習環境，以空間領導帶動學校效能的提升
本研究之結果發現，桃園縣國民小學教職人員知覺校長空間領導，以「以空 間領導體現教育意境」最為良好，其次為「以空間領導帶動課程發展」，再次為
「以空間領導激發教學創新」，第四為「以空間領導提升行政效能」，此四者平均 得分皆高於整體之平均得分。因此，校長應積極透過規劃良好的學校建築空間與 設施設備，以有效學習為學校核心理念、以友善校園做為學校發展願景、以課程 發展做為學校特色亮點、以教學創新做為教師交流平臺、以行政效能做為學校經 營動能，彼此互為表裡、相互呼應，必定能夠提升學校效能之表現。
二、鼓勵教職人員組成專業成長團體，促使經驗的傳承與知能的交流
本研究之結果發現，在不同背景變項下，於不同性別、年齡、最高學歷、服 務年資、職務、學校規模及獲獎情形之桃園縣國民小學教職人員，在知覺校長空 間領導與學校效能上有明顯的差異。校長應積極組成各類型正式或非正式的專業 成長團體，使不同性別、年齡、最高學歷、服務年資、職務之教職人員參與其中，
透過學習型組織的形式，讓不同背景的教職人員能夠在開放的環境下進行經驗的 傳承與分享，或是知能的交流與提升，進一步使教職人員知覺校長空間領導與學 校效能敏銳度增加。
三、校長應努力加強以空間領導拓展社區關係
本研究之結果發現，桃園縣國民小學教職人員知覺校長空間領導，以「以空
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間領導拓展社區關係」知覺程度較低，顯示在拓展社區關係方面上有加強的空間。
學校學生與家長皆來自於社區，消極而言學校無法自立於社區之外，積極而言則 社區是學校的延伸。學校發展若能結合社區，使社區成員能夠參與、融入，當能 夠提高社區成員對學校的認同與支持，校長透過學校生活空間的規劃與開放，使 學校成為社區的文化與活動中心，達成｢學校社區化，社區學校化｣共存共榮的雙 贏策略目標。
四、透過校長空間領導豐富學校教師教學與學生學習資源
本研究之結果發現，桃園縣國民小學校長空間領導對學校效能具有顯著的預 測力，在有效預測學校效能的諸變項中，以資｢以空間領導豐富學習源｣的預測力 58.9%最高，但在知覺桃園縣國民小學校長空間領導層面上，也以｢以空間領導豐 富學習源｣為最低分者。由此得知，教師是學校教育的執行者，學生則是學校教 育的主體與目的，而教師教學與學生表現更是學校效能的重要指標。校長在實施 空間領導時，除了滿足一般性的學科學習需求外，亦應考量教師與學生於學校的 生活及休憩活動等需要。透過豐富的學校教師與學生學習資源，提升教師工作士 氣、引發學生學習意願及動機，並使學生充分使用各項學習資源，藉由實體經驗 的積累，而進一步影響學生認知的成長，皆能有效提升學校效能之表現。
参、對未來研究之建議
本研究之研究對象為桃園縣國民小學教職人員，透過問卷調查瞭解桃園縣國 民小學校長空間領導與學校效能目前的現況，與兩者之間的相關性與預測力，並 分析不同背景變項對桃園縣國民小學校長空間領導與學校效能之影響，以做為促 進學校校長空間領導與增進學校效能之參考。
一、針對研究對象而言
本研究係以桃園縣國民小學教職人員為研究對象，僅能推及桃園縣所屬之國 民小學教職人員，未來可擴及針對臺灣地區、各級學校作整體研究以進一步瞭解 國內教職人員對於校長空間領導與學校效能之看法。
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二、針對研究方法而言
本研究係以文獻探討及問卷調查法進行研究，透過量化研究方式雖可推論得 出普遍的價值觀及看法，但卻無法得知受試者的真實想法，因此，未來研究者在 進行後續的研究時，可針對校長空間領導與學校效能擬定相關開放式或半開放式 的問題，或進行質性訪談作深度的瞭解，也能夠對教職人員知覺差異情形作進一 步的原因探究。
三、針對研究變項而言
本研究僅以校長空間領導與學校效能作為研究變項，並未針對其他變項，如 教師專業學習社群、組織學習、組織文化、學校本位課程、學校本位管理等其他 各變項來做探討。而校長空間領導為一個新興的領導研究議題，因此，未來研究 者可再增加其他相關變項做相關的研究，以期更進一步了解校長空間領導的相關 影響層面有哪些，以提供校長或教育行政機關以茲參考。
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