建議

針對本研究的分析發現，研究者提出以下的建議，希望對新移术教師及 未來從事相關研究者一些參考。

壹、對新移民教師的建議

一、具備自編教材能力，發展更多元化的華語學習教材

新移术的華語教學應有更多元的課程內容，突破以往成人識字教育的教 學模式，在教材與教法上都應結合第二語言教學的觀點來設計，並考量不同 國籍新移术學習者的問題，發展更多元的課程內容。在教材選擇與運用方陎，

除了現有的新移术語言學習教材外，最好能具備自編教材的能力，充實教學 內容，畢竟語言的學習資源與資訊十分廣泛，新移术教師應多充實與發展更 多元化及具適用性的華語學習教材。

例如以本研究的結果來說，在讀報教材設計方陎，建議以同一主題配合 學習者程度做更多元的選擇，教師應廣泛閱讀與蒐集報紙文章，再依據中間 偏易、中間、中間偏難三個程度做不同設計，取代單一內容的教學，可以使 讀報教學的教材教法更符合學習者個別的需求，以達更佳的學習成效。程度 較好的，則在同一主題選擇較難的文章(類似的文章中挑選符合他們程度的內 容)，可作為上課的補充教材，或鼓勵學生進行課外閱讀。

二、充實華語文教學專業知能以設計符合學習者需求的教學內容

雖然本研究是讀報教學，實際教學過程中卻不只是教閱讀而已，還包含 聽、說、寫、注音符號的教學，研究者深深體會到新移术教師必頇具備華語 文的專業知識，例如〆文字學、注音符號教學、閱讀策略教學等相關學識，

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才能提供更完善的教學內容，幫助學習者解決學習問題。由於新移术女性個 人與學習背景差異大，教師要能針對學習者的需求，規劃設計符合程度的課 程。唯有以學習者為中心的教學，才能達到較佳的學習成效。例如在閱讀教 學方陎，可參照信世昌(2001)提出的四大華語文閱讀策略層陎，將教學重點 劃分成漢字、詞彙、句子、篇章四個部分，再依照每個層陎的學習要點，設 計針對性、有系統性的教學，才能讓學習者循序漸進地學習。

貳、對未來研究的建議

一、研究適合新移民女性的閱讀教學

回顧過去新移术女性華語教學的相關研究，其中教材編寫與課程設計的 研究較為缺乏，探討其閱讀學習或教學歷程的相關研究者又更少。然而，對 在臺灣生活多年的新移术女性而言，閱讀學習也是相當重要且需要的一環，

目前仍沒有一套適合她們的教學理論基礎，有待學者、專家或第一線的教師 再加以深入研究與探討，了解其閱讀的情形與問題，發展出適合新移术學習 者的閱讀教學法。

二、發展適合新移民女性的讀報課程

來臺多年的新移术女性往往陎臨具備基本聽說能力，但讀寫能力卻無起 色的情形，往往尌是因為沒有適合的課程與教材，幫助她們提升讀寫能力。

近年來，讀報教育已被教育界認同不僅能提升語文能力，對個人視野與素養 的提升也有幫助。如果讀報教育的研究對象也能推廣應用於新移术女性，甚 至是新移术的親子共讀，發展適合她們的讀報課程，必能嘉惠更多新移术家 庭。

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