建議

第一節 結 論

研究者根據以運用問題本位學習模式於生命教育教學之研究結果，提出以下 結論：

一、運用問題本位學習模式實施生命教育課程的教學過程

1. 在教學過程的實施中，學生對問題情境的呈現，感到高度的學習興趣，

並能針對情境中所出現的問題進行如身歷其境的討論。

2. 生命教育課程實施後學生能了解生命的意義與重要性並能懂得如何珍惜 自己的生命及關心別人；並能懂得規劃自己未來成長的方向，也能懂得 關懷其他有生命的物種，不能輕易傷害與破壞。

3. 研究者於研究過程中，對生命教育課程的內涵能夠充分的了解，對資料 的蒐集、應用與教學設計編寫等能力均能實際經驗並具教學成效。教學過 程中應用資訊科技融入教學活動，變化教學方法，精進課堂教學，能有 效提升學生學習興趣與能力。透過教學相長與反思，促進研究者與同儕 間之專業對話，更能激發師生成長的動力。

二、運用問題本位學習模式於生命教育教學對國小學生生命意義認知之影響

1. 以問題本位學習模式進行生命教育教學活動對國小學生生命意義認知 的提升，達到顯著差異；亦即以問題本位學習模式對國小六年級學生 進行生命教育教學活動，能有效提升學生對生命意義的認知，亦能有 效達成課程教學目標及課程能力指標。

2. 問題本位學習模式能有效引導學生在小組討論的過程中貢獻已知的事實 或觀念、想出一些學習的議題，幫助小組完成任務、提供新的資訊。

3. 國小學生對於進行生命教育課程表示喜歡，並對自己在生命教育課程的 學習成果表示滿意。

4. 學生最喜歡的單元為二十年後的我，最不喜歡的單元為搶救老樹行動。

5. 學生最喜歡的教學方法為提示問題情境、影片欣賞與小組討論；最不喜 歡的教學方法為資料蒐集與彙整及心得分享。

三、運用問題本位學習模式於生命教育教學對國小學生生命態度之影響 1. 以問題本位學習模式進行生命教育教學活動對國小學生生命態度的正

向發展，達到顯著差異；亦即以問題本位學習模式對國小六年級學生 進行生命教育教學活動，能對學生的生命態度產生正向影響。

2. 國小學生進行生命教育課程後，會改變自己對生命、死亡、自我、同學、環 境等問題的看法或態度；而其改變能表現在與人相互尊重、保護及愛惜 自我生命、勇敢面對挑戰、尊重自然、熱心助人等方面。

四、運用問題本位學習模式於生命教育教學對國小學生學習動機之影響 1. 以問題本位學習模式進行生命教育教學活動對國小學生對生命教育學

習動機的提升，達到顯著差異；亦即以問題本位學習模式對國小六年 級學生進行生命教育教學活動，能顯著提升學生生命教育的學習動機。

2. 以問題本位學習模式實施教學後，學生認為上課可以自由發揮，多動腦，

學習也變得刺激、好玩。

第二節 建 議

研究者根據「以運用問題本位學習模式於生命教育教學」之研究結果，提出以 下建議：

一、在課程設計上的建議

1.豐富生命色彩，規劃生命教育課程

近年來政府與各級教育單位非常重視生命與人文的關懷，積極於校 園中推展生命教育工作，期許學生與一般社會大眾都能重視生命的意義 與價值。給孩子們一個充滿感動、體驗與關懷的童年，是每一位教育工作 者的期望，生命教育在輔導學生認識生命、建構生命意義、尊重生命、珍惜 生命、建立正確的人生觀與價值觀，發展潛能及實現自我，因此需要全面 性的實施生命教育才能達到。

目前國小進行生命教育課程仍以議題方式融入各領域教學活動中實 施，尚未有完整的課程規劃，效益也未能持續推展。因此擁有規劃完整的 生命教育課程，老師們才能將生命教育的意義有系統的傳授給我們的下 一代。

2.推廣網絡平台，分享生命教學資源

資訊發展愈蓬勃，資源的流通與分享愈顯重要；教育部已建置生命 教育學習網，各類教學資源、心得分享資料等均可自由下載使用；但因宣

導不足，使用人數較少、教材資源亦顯不足，尚需積極推廣。如能鼓勵教師 上傳教學資料與教學心得，彼此相互分享，甚至製作更多精美實用的多媒 體教材，將可豐富生命教育資源，使老師們更容易取得，亦能更容易進行 教學活動。

二、在教學實施上的建議

1.活化教學技巧，激發生命無限可能

問題本位學習模式能有效激發學生學習動機，本研究將其運用於進 行生命教育教學活動，已能達成顯著的教學成效；而文獻中亦有諸多運 用不同教學法進行生命教育教學活動達成教學成效的研究案例；亦即減 少課堂講述式等枯燥的教學方法，適時運用創意教學方法，並安排實地 體驗與參觀活動，將能提升學生的學習動機，有效達成生命教育教學目 標。

根據本次研究結果，以問題本位學習模式進行教學時，所提供之問 題情境如能貼近學生之生活經驗，可較容易達成教學成效，因此進行課 程時，應先妥善思考問題情境之設計。

2.培養主動學習能力，奠定未來成功基礎

資訊發達的時代，學生蒐集資料的來源以電腦網路搜尋。但也因受 資訊社會速食文化的傳播與渲染，學生反而會厭倦繁雜的學習程序，僅 依賴別人提供的解答；因此，如能加強培養學生主動學習的能力與習慣，

將會成為學生將來成功的重要基礎。

三、對未來研究的建議

1.強化表格設計，完整蒐集相關資料

本研究過程中，研究者發現表格的設計與使用，在對學生學習態度 與學習動機部分的資料蒐集與評量上略顯不足，此部分尚待後續研究者 繼續努力。

2.推展行動研究，解決教學現場困境

但在其他進行過程中，研究者實地操作資訊相關教學媒材，由生疏 到熟練的過程及學生課堂上的表現，實在對研究者產生莫大的鼓舞。行動 研究中的教學相長歷程，可以有效提升教學及學習的成效。因此，教學現 場的教育夥伴，若能持續推展相關之行動研究工作，定能以自身最寶貴 的實際經驗，探究出更多教學的理論與問題解決的方法。

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