第五章 結論與建議
第二節 建議
根據上述的結果與發現，本研究將針對提升第一代與非第一代大學生學習 成果方面，以及對於未來的研究方向，提出具體可行的建議，以供學校行政、
教師與相關學生事務工作人員之參考，期望能對第一代與非第一代大學生之學 習成果提升有所幫助。
壹、提升第一代與非第一代大學生學習成果方面
一、關懷學生家庭背景差異，提供適當協助
根據研究發現，個人因素對學習成果有顯著的影響，尤其是第一代大學生 多來自社經地位與家庭年收入較低的家庭，且其入學成績亦較非第一代大學生 低，而個人因素對學習成果有顯著影響，因此，國內大專校院更應關注第一代 大學生需要的資源，提供經濟協助與工讀機會，以促進其投入校園經驗，提升 學習成果。
二、促進學生積極投入校園經驗，提升學習成果
根據模式分析結果，發現不論是第一代或非第一代大學生，其校園經驗對 學習成果均有顯著的影響，故有關教育人員應規劃適當方案，促進學生積極投 入校園，進而提升學習成果。有關建議如下：
（一）提升教學品質，培養學生積極學習態度
校園經驗包含課業投入因素，相關教育人員除了營造溫馨的校園環境和學
習氣氛，亦應鼓勵教師發展創新教學，提高學生的學習動機，並透過教學活動 的設計，讓學生充分參與課堂的討論與學習，進而養成積極主動的學習態度，
以改善教學品賥，提升學生學習成效。
（二）增進同儕關係與師生互動，營造校園友善氣氛
同儕關係與師生互動是校園經驗重要的一環，相關教育人員如能規劃相關 方案，增進同儕關係與師生互動，應是提升學生學習成果的重要途徑。在增進 同儕關係方面，可透過班級活動的規劃，或是以合作學習的方式進行教學，以 強化同儕合作關係，此外，亦可鼓勵學生參與社團，增加學生與多元同儕互動 的機會，促進學生在過程中學習與成長。
而在強化師生互動方面，可鼓勵教師在課室中經營師生討論的氣氛，課室 外可透過帶領學生進行專案或研究，以及與學生共同參加活動等方式，並主動 關心學生的生活近況與學習情形，促進師生密切互動。除此之外，亦可透過建 立e化師生互動的帄台，提供學生諮詢與互動交流，拓展學生的支援網絡，讓學 生在過程中有所增長。
貳、對進一步研究的建議
一、就研究對象而言
本研究對象是均有填答高等教育資料庫九十二學年度大一學生問卷與九 十四學年度大三學生問卷的資料，未來研究可以針對不同年級的大學生、研究 生設計問卷，進而追蹤其畢業後之發展狀況。
二、就研究變項而言
本研究發現第一代與非第一代大學生個人因素、校園經驗對學習成果有影 響，解釋力介於 29%~31%，建議未來研究可加入家庭支持、家中排行的差異、
自我概念、大學適應情形、生涯規劃、尌業情形等進行探討。
三、就研究方法而言
本研究採用量化研究方法，探討第一代與非第一代大學生的個人因素、校 園經驗與學習成果之影響關係，未來研究可進一步運用賥性方法，探討相關因 素影響學習成果之經驗歷程。
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中文部分
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