第五章 結論與建議
第二節 建議
研究者依據本研究結果，提出下列建議，以作為幼兒園家長、幼兒園及教育主管機 關與後續研究者之參考。
一、對幼兒園家長的建議
依據研究結果之發現，研究者針對幼兒園家長提出以下二點建議：
（一）把握及早教育的黃金期
本研究發現，幼兒年齡為「滿 4 足歲」與「滿 5 足歲」的家長，其在「幼兒互動」
面向中，均比幼兒年齡為「滿 2-3 歲」的家長，對於學前融合教育更為正向支持的態度，
研究者推論，家長可能因抱持著孩子年紀還小，學得較慢，不願意給孩子太大壓力，或 認為孩子到幼兒園老師無法周全照顧，以及擔心孩子會被欺負等，因此，年紀較小的家 長對於學前融合教育較缺乏正向的態度。然而，我國對於及早教育已意識到其重要性，
特殊教育法（2014）第 23 條為推展身心障礙兒童之早期療育，特殊教育之實施，應該 自二歲即開始，由此可知，家長應該把握幼兒發展的黃金期，及早治療或教育，方促進 幼兒的發展，減少學習失敗的可能，建議家長多參與活動，像是家長交流活動、親職講 座、政府部門或是幼兒園提供的文宣資料等，來充實自我教養知能，及瞭解教育新知。
（二）積極參與幼兒園各項活動，瞭解幼兒的學習情形
本研究發現，有「參與幼兒園任何一種活動」的家長，其在「課程與教學」及「學 前融合教育態度總量表」均比未參與幼兒園任何一種活動的家長，對於學前融合教育的 接受態度較為正向。建議家長除了與教師保持良好聯繫與溝通外，也應多與孩子互動，
瞭解孩子的優勢與興趣，例如：一起完成作業、生活自理的學習、情緒的處理等等。此 外，亦建議家長可參幼兒園辦理的研討會、親職講座，增進相關知識，以善用多方資源，
保障孩子的權益。
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二、對幼兒園的建議
依據研究結果之發現，研究者針對幼兒園提出以下二點建議：
（一）實踐「零拒絕」的無障礙環境
本研究發現，「幼兒有就讀學前融合教育之經驗」之家長，其在「行政支援與政策」、
「幼兒互動」、「課程與教學」、「親師溝通」及「學前融合教育態度總量表」，均比「沒 有就讀學前融合教育之經驗」之幼兒家長，對於學前融合教育的接受態度更為正向。雖 然融合教育是趨勢，但並非所有的人都具備融合教育相關的知識，以及對特殊需求幼兒 都有足夠的認識與接納，其中，除了行政措施的推展外，更重要的是幼兒園實際運作情 形的整合，方能落實「零拒絕」的無障礙環境。
（二）提升幼兒家長對學前融合教育正向支持的態度
本研究發現，教育程度為「碩、博士」的幼兒家長，其在「行政支援與政策」、「課 程與教學」、「親師溝通」及「學前融合教育態度總量表」，均比教育程度為「國中(含) 以下」、「高中(職)」及「專科或大學」的幼兒家長，對於學前融合教育更為正向支持的 態度；由此可知，家長教育程度會影響其對學前融合教育的態度，建議幼兒園提供家長 彼此之間有經驗交流的機會，或是將融合教育概念，融入於班級家長活動中，以期能達 到幼兒家長對學前融合教育正向支持的態度。
三、對教育主管機關的建議
依據研究結果之發現，研究者針對教育主管機關提出以下三點建議：
（一）落實「零拒絕」的學習環境，整合公私立幼兒園安置特殊需求幼兒之人數 本研究發現，有安置特殊需求之公立幼兒園家長，其在「行政支援與政策」、「幼兒 互動」、「課程與教學」、「親師溝通」及「學前融合教育態度總量表」均比私立幼兒園家 長對於學前融合教育的接受態度較為正向，表示「零拒絕」的學習環境需要教育主管機 關的政策推展外，更需要實際運作層面之公私立幼兒園的支持與配合。
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（二）鼓勵並獎勵幼兒園辦理融合教育之宣導活動
本研究發現，有參與幼兒園之「班親會活動」、「校外教學活動」、及「個別化教育 計畫（IEP）會議」的家長，其在「行政支援與政策」、「幼兒互動」、「課程與教學」、「親 師溝通」及「學前融合教育態度總量表」均比沒有參與幼兒園活動之家長，對於學前融 合教育的接受態度較為正向，教育主管機關應鼓勵與獎勵幼兒園辦理有關融合教育之宣 導活動，讓一般幼兒家長可以認識特殊需求幼兒外，更能幫助家長有正確的教養觀念和 態度，進而達到推廣融合教育的意義和目的，讓具有融合教育理念的幼兒園堅持繼續為 特殊需求幼兒提供適性化、個別化及無障礙的融合教育學習環境。
（三）提供寬列的經費建置符合規定的學習環境
本研究發現，學前融合教育態度之「行政支援與政策」面向中，第6題「我認為幼 兒園應該設計符合所有幼兒需求的 學習環境，例如：活動室不應設置在地下層。」有 近九成的家長皆認為在學前融合教育的學習環境中，幼兒園應該設計符合所有幼 兒需 求。 由此可 知， 幼兒園有招收特殊需求幼兒時，其環境的安全考量與符合幼兒需求性 是家長對學前融合教育態度之重要因素，教育主管機關若能提供充裕的經費改善與建置 符合規定的學習環境，並提供更為完善的無障礙空間及資源系統等，將使家長更支持學 前融合教育之態度。
四、對未來研究的建議
本研究因人力、物力及時間的不足，無法進行全面性的研究，建議未來相關研究者 可以從以下兩個層面進行更深入的探討：
（一）研究方法之建議
本研究採問卷調查法，部份問卷透過幼兒園協助發放與回收，家長考量其幼兒目前 因在該幼兒園就讀，對問卷的填答可能有所顧慮或保留，未能詳盡填寫真實感受。建議 後續研究者可配合質性訪談，更深入了解家長想法及本研究問卷中考量未及之事項。
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（二）研究內容之建議
本研究主要探討幼兒家長對學前融合教育態度之情形，從問卷調查可瞭解家長對於 學前融合教育是正向支持的態度，但從開放式問題中亦可了解到家長的困擾與擔憂，由 於家長的態度可能源自於不瞭解現行法規對特殊需求幼兒的保障，因此建議後續研究者
，可針對特殊需求幼兒家長對目前特殊教育相關法規與福利資源的瞭解狀況進行探討。
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