第六章 結論與建議
第二節 建議
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第二節 建議
一、 對華語教師培訓單位之建議
初任教師的困擾主要來自經驗的缺乏，雖然很多教學技巧是從試誤中學習，
但培訓單位能幫助教師減少這些挫折。除了理論性的知識之外，受訪者提到 課堂觀摩是個很好的協助，藉由觀察實際上課情形，除了可以參考資深教師 的教學技巧外，觀察者對於課堂的想像也能夠更為實際。另外，兩位受訪者 也提到教學實習課非常有幫助，培訓單位可以請資深教師分享如何編寫教案，
並且提供實際教學場域，可讓教師在上任之前先熟悉教學時可能會發生的狀 況，減低進入教學現場之後的焦慮。
二、 對華語教學相關單位之建議
兩位研究參與者都提到，由於學生是語言中心的收費來源，因此語言中心有 時會過度以學生為主，而忽略了教師。但學生來來去去，教師才是語言中心 長久的資產，有能力的教師可以吸引更多的學生。因此語言中心和老師的關 係應該更親密一些，給予教師最大的支持。官方的支持可能不是一朝一夕就 能改變，但是可以從小單位開始做起。
三、 對未來研究之建議
（一）資料蒐集方法方面
本研究主要的資料來源是透過訪談，蒐集受訪者回溯式的敘說，難免 會有一些細微的關鍵點遺漏掉。未來可以增加進到班級內的觀察，記 錄當下事件的發生以及教師的因應方式，或請初任教師書寫教學日誌 等方法，可以對初任教師的經歷有更全面的了解。
（二）研究對象方面
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本研究中的受訪者都還在就職中，遇到困擾的時候都努力因應，可以 說是正在適應中或者已成功適應下來，而也有另外一些初任教師是因 為無法適應而離開教學職場，可加入這些教師的因應歷程做一對比。
另外，本研究對象僅取在台灣的同一語言中心任教的華語教師，未來 可增加訪談對象，包括在不同地方任教的老師，甚至是在海外的華語 教師。
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