建議

依據本研究之結論，提出下列幾項建議，以供家庭、動漫畫租書店、書店、

書局、公共圖書館及未來後續研究者之參考。

一、 家庭方面的建議

（一） 善用閱讀資源

在本研究中，閱讀資源為影響國小閱讀習慣之最重要因素，因此，閱讀 資源之擴充，實為值得注意之議題。在家庭中，家長應善用社區閱讀資源，

多帶孩子至公共圖書館、動漫畫租書店、書店、書局等地方進行閱讀活動，

蒐集各方文教資訊，多多參與閱讀活動，讓孩子沉浸在閱讀的氛圍中，進而 使孩子愛上閱讀。此外，家長亦可與孩子一同在家中規劃屬於孩子的閱讀場 所，將閱讀的焦點擺在「境教」上，讓孩子能隨時在專屬閱讀空間中閱讀自 己喜愛的書籍，進而養成閱讀習慣。

（二） 增加親子閱讀互動時間

在本研究中發現親子閱讀互動時間為對國小學童閱讀習慣具有預測 力，但根據問卷調查結果顯示，親子閱讀互動每題平均得分卻為最低得分，

因此，建議家長應每天固定抽出三十分鐘與孩子進行閱讀互動，透過共讀書 籍、報紙等閱讀活動，以口頭討論分享心得，甚至引導孩子以筆述心得等方 式，來增加親子之間閱讀的互動，亦可活絡親子情感方面的交流。

（三） 培養家長的閱讀習慣

家長在工作之餘，其家庭活動不外乎看電視、翻閱報章雜誌、上網或瞭 解孩子在校的課業狀況等，鮮少主動閱讀專業知識以外的書籍，孩子是看著 父母的背影成長的，如父母能以身作則，主動閱讀書籍，感受到閱讀的樂趣，

孩子自然能上行下效，養成自身的閱讀習慣。

二、 動漫畫租書店、書店、書局方面的建議

（一） 閱讀活動舉辦的多元化

一般而言，動漫畫租書店、書店、書局所舉辦的閱讀活動不外乎：簽書 會、作者見面會、分類書展等，鮮少有專為兒童舉辦的閱讀活動，雖然動漫

興趣，進而養成閱讀習慣，又如何能增加消費者的文化消費呢？因此，建議 動漫畫租書店在空間規劃上，可在兒童閱讀區的設計上多加著墨，而書店、

書局等可以在週休二日時，多舉辦一些專屬於兒童的閱讀活動，如：大姊姊 說故事、與兒童作家有約、繪本教學實作 DIY 等，讓整個閱讀氣氛活絡，亦 可刺激消費者的文化消費，可說是一舉兩得。

（二） 與公共圖書館進行文化交流

動漫畫租書店、書店、書局屬於商業化主導的營利事業，而公共圖書館 則肩負教育意涵的文教機構，但兩者皆屬於社區閱讀環境，如能將兩者做結 合，定能帶動社區居民閱讀潮流，並建立社區內學童的閱讀習慣，因此，建 議動漫畫租書店、書店、書局、公共圖書館可以一同辦理閱讀活動，如：好 書交換、閱讀排行榜等，不但能結合社區內閱讀資源，更可促進書籍的流通，

進而推廣閱讀。

三、 公共圖書館方面的建議

（一） 加強閱讀活動資訊的宣導

許多閱讀活動的推展資訊並不公開，幾乎都是張貼海報在公共圖書館的 門口或者公告在公共圖書館的網站上，對於鮮少去公共圖書館的人，接收到 閱讀活動的資訊並不便利，如能將閱讀活動資訊透過學校、安親班等，將海 報張貼在顯而易見之處，或將閱讀活動資訊以文宣及 e-mail 方式告知家長，

甚至公告在民眾上網的入口網站上，將閱讀活動資訊透明化，對於鼓勵社區 民眾參與閱讀活動定有很大助益，也能營造書香社區之感，培養學童的閱讀 習慣。

（二） 書籍保存的完整性

目前公共圖書館的藏書豐富，借閱者眾，但由於每位借閱者的閱讀習性 不同，對書籍保管上較難控制，有些書籍廣受喜愛，在經由借閱者一再翻閱

之下，已變得破舊不堪，表面效度低，無法引起民眾閱讀興趣。公共圖書館 如能加強對民眾借閱圖書的公德心宣導，並隨時汰舊換新其所典藏之書籍，

再加上仿效動漫畫租書店將書籍覆以書套，相信更能延長書籍的勘用度，也 給人一種乾淨、整潔之感，維持良好的表面效度，使社區民眾借閱度提升，

樂於進入公共圖書館進行閱讀活動。

（三） 結合學校圖書館，提升借還書籍的便利性

有些社區公共圖書館率先推行家庭借閱證的使用，一次可從公共圖書館 借閱 20 冊書籍，期限為 30 天，建議可普遍推廣，以增加書籍的借閱率。甚 至公共圖書館可以與小學圖書館合作，「一證悠遊書香世界」，只需辦理一張 借書證，即可在學校圖書館、社區公共圖書館借閱書籍，透過館際合作，國 小學童亦可從學校圖書館內，借閱公共圖書館之藏書，促進書籍之流通，以 達建立學童閱讀習慣之目的。

四、 未來研究建議

（一） 研究對象

本研究之研究對象只限於台北縣永和市國小五年級學童，所研究之結果 也只適合推論至類似規模的鄉鎮市與年級。因此，未來研究者可擴大研究對 象至其他規模相異的城鄉或不同的年級，進一步瞭解在閱讀環境與閱讀習慣 上，是否具有城鄉或學習階段的差距。

（二） 訪談對象

本研究係以問卷調查法為主，訪談法為輔，因限於時間、經費之不足，

訪談對象只限於國小五年級學童，但礙於國小五年級學童表達能力與理解力 之故，對於研究內容的詳實度，仍有許多改善空間，因此，如能同時加入對 學童家長、館員與書店負責人之訪談，更可確切瞭解家庭閱讀環境與社區閱 讀活動之參與情形，使研究更為完善。

本研究之變項以國小學童家庭閱讀環境、社區閱讀環境為自變項，閱讀 習慣為依變項，探討之間的關係，但影響閱讀環境的因素眾多，如能加入學 校圖書館、學童閱讀經驗等變項深加探討，相信對研究學童之閱讀習慣能更 趨完備。

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