建議

經由上述結論，並透過嘉義縣市國中教師對綜合高中的認知與態 度之研究調查問卷與填答者相關背景因素之間的統計資料，有助於瞭 解國中教師對綜合高中的認知程度與其所抱持之態度表現。

為使國中教師對教育部辦理綜合高中的政策有更深一層的認 識，並提高國中教師鼓勵學生選讀辦理綜合高中之高中職校，本研究 依據所獲得的結論，分別針對國中教師、教育行政主管單位以及後續 研究等三方面提出建議如下。

壹、國中教師方面

我國的綜合高中學制，係起源民國八十三年六月下旬召開之第七 次全國教育會議的決議，並於民國八十五年七月開始試辦且成為社會 各界與學生家長所重視的一種新的教育體制，其理念為融合普通科目 與職業科目為一體，經統整、試探、分化、專精之過程以適應學生的 不同性向與需求，凡具學術性向、職業性向的國中學生均適合就讀，

針對性向未定之國中學生更適合選讀。

近年來，依研究者實際觀察發現，嘉義縣市地區國中教師對於教 育部推動辦理綜合高中學制之理念與精神未能充份瞭解，以致於無法 向學生及家長做最適切之宣導，致使部份性向未定之學生喪失選讀綜 合高中的機會，為使國中教師能充份瞭解綜合高中之相關做法及辦理 方式，提出建議如下：

一、為使國中教師更深入瞭解綜合高中之學制，建議各國中定期邀 請教育部培訓之綜合高中宣導種子教師，至各校進行綜合高中

理念與做法之專題報告，以符應教育部要求各中小學定期舉行 校內教師進修研習活動之精神。

二、隨著科技發展，資訊教育已從小學課程開始著手實施，為使國 中學生能瞭解綜合高中之內涵，以利學生面臨升學選擇時能依 自己之性向、興趣選讀適合之高中職校，建議國中教師能利用 相關課程或親職活動時間，向學生及家長介紹綜合高中資訊網 及技職傳播網，提供正確的資訊，讓學生及家長充瞭解綜合高 中的升學與就業管道，在未來學生生涯輔導上，能提供正確而 確實的輔導方向，使國三畢業生能得到適性的升學選擇與判 斷。

三、國中教師大多為高中畢業後直接進入普通大學就讀，然後進入 各校服務，對於技職教育的認知並不深入，因此在輔導學生選 讀高中職時，大多以高中為第一考量，然而在教育部提出暢通 第二條升學國道(高職升四技科大)之政策後，部份優秀之國中 畢業生選讀高職或綜合高中後，亦可輾轉進入知名大學之理工 學院研究所就讀，其學習成就並不亞於普通高中之學生。因 此，國中教師對學生之升學輔導是否真能適才適所，唯有對高 職或綜合高中學制充份瞭解後，才能將輔導工作真正落實。故 建請國中教師應利用各種場合，與社區內各高職或辦理綜合高 中學校之高中職教師進行交流，透過雙向的溝通，將正確的觀 念傳遞給學生，以提供學生做出最正確的選擇。

貳、教育行政主管單位方面

教育行政主管單位除了一般性學校行政視導外，還有監督學校行

政與教學的功能。本研究對教育行政主管單位的建議如下：

一、定期舉辦綜合高中理念與精神之研討會。教育行政主管單位雖 然每年都辦理綜合高中理念與精神之研討會或相關議題之研 習，但是多僅針對綜合高中辦理學校行政人員或教師，如果能 夠針對國中教師辦理有關綜合高中之研討會，使國中教師對綜 合高中有深入的瞭解，對學生做升學輔導時應有莫大的助益。

二、各縣市政府教育行政主管單位應尊重國中學生及家長之多元選 擇，勿以就讀當地明星高中人數，做為各國中辦學績效之評 比。近年來技職教育的抬頭，國中優秀畢業生放棄選讀明星高 中而就讀高職或綜合高中的人數逐年增加，然而各縣市政府教 育行政主管單位每年於高中職放榜後，皆要求各校提供就讀當 地明星高中之人數，做為辦學績效之評比，以致於國中教師在 對學生進行升學輔導時，因學校之壓力，無法將正確之資訊提 供學生及家長做出適切的選擇。

肆、後續研究方面

綜合高中的研究範圍相當廣泛，除目前本研究著重的重點之外，

尚有許多可以長時間探索的研究主題，諸如，綜合高中學生之學習成 效、高中職教師對學校轉型為綜合高中之相關因素、綜合高中之課程 設計等。為提供相關研究者，在綜合高中相關方面的後續研究，以及 本研究後續努力的方向，提出相關的研究主題如下：

一、綜合高中學生之學習成效研究

相關研究顯示，綜合高中學生的學習成效在不同學程有不同的表 現，學術學程學生與普通高中學生在大學學測、大學指考，各專門學

程學生與各職業類科學生在四技二專統測或其他方面的學習成效何 者較佳說法不一，如能進一步研究出各地區各學制學生之學習成效表 現，以提供國中教師、畢業生及家長參考，期使學生做出更適合自己 的生涯選擇。

二、高中職教師對學校轉型為綜合高中之相關因素研究

目前綜合高中辦理學校的型態眾多，有高中部份辦理綜合高中、

高職部份辦理綜合高中及全校辦理綜合高中。然而在學校轉型為綜合 高中時所面臨的課程規劃、師資調配、組織員額編制、實施分流時機、

選修幅度大小及編班問題等因素應如何因應，都是現行辦理學校及即 將辦理學校所需面對之問題。因此，如何減少學校轉型為綜合高中時 所面臨的困境，落實綜合高中的理念及精神實是重要的研究主題。

三、綜合高中之課程設計研究

部份學校以教師排配課優先考量，在高一即實施分流，與教育部 辦理綜合高中「高一統整、高二試探、高三分化」之課程設計精神明 顯不合，但面臨升學制度的改變，如何提昇綜合高中學生的升學競爭 力，在課程設計上應如何調整，選修課程的應如何以發展學校本位課 程為前題，規劃適合學生升學與就業之所需，必須考量教師專長、學 生需求及家長期待等相關因素，方能有效提昇學生選讀綜合高中的意 願。而如何規劃綜合高中各學程的課程設計，即成為重要的課題。

四、綜合高中認知程度與態度表現調查問卷之建構與發展

相關研究顯示，不同背景變項對綜合高中內涵的認知與所抱持之 態度有不同的表現，本研究僅就填答者的服務學校性質、服務學校總 班級數、性別、年齡、教育程度、教學年資、擔任職務及是否參加過 綜合高中之相關研習等八個變項進行探討，並未涉及不同任教科目教 師或其他背景變項因素；而對綜合高中辦理現況部份，針對學術學程

及專門學程之認知與態度亦未加以探討，且不同背景變項對綜合高中 的認知與態度之間的關係為何？各變項間是否會互相影響其認知與 態度之結果？另本研究係使用研究者自編之調查問卷，因限於時間因 素，認知與態度調查問卷之構面並未加以細分，對課程設計及輔導功 能等相關題目之建構亦未完善，對於綜合高中認知程度與態度表現調 查問卷之建構與發展，仍有待進一步開發。

五、相關影響因素與國中教師對綜合高中的認知程度與所抱持態度 表現之間的潛在變項，有待繼續深入研究

本研究發現，影響因素與國中教師對綜合高中的認知程度與所抱 持態度表現之間各有潛在變項存在，而相關潛存因素與國中教師對綜 合高中的認知程度與所抱持態度表現之間的內涵究竟為何？在後續 深入的研究中，期望能透過潛在變項，找出實質上對國中教師對綜合 高中的認知程度與所抱持態度表現之間影響最大的因素，將能更有效 的推動綜合高中的理念與精神。

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