認知程度相關因素分析

本節分析存在於嘉義縣市國中教師對綜合高中的認知程度的相 關因素，以服務學校性質、服務學校總班級數、性別、年齡、教育程 度、教學年資、擔任職務及是否參加過綜合高中之相關研習等八個影 響因素為自變項，嘉義縣市國中教師對綜合高中的認知程度為依變 項，分別以獨立樣本 t 檢定及獨立樣本單因子變異數分析之統計方 法，進行各研究假設之考驗及差異性分析，並表列統整說明之，茲分 別敘述如下。

一、服務學校性質

在本研究中假設「國中教師對綜合高中的認知程度不因服務學校 性質變項因素之不同，而有差異存在。」因僅有「公立」、「私立」

兩項自變項，無法於單因子變異數分析後實施 Scheffe 法，進行事後 比較群間差異，因此進行獨立樣本t 檢定，以瞭解實際上樣本群教師 服務學校性質是否具有差異存在，其分析如表4-2-1 所示。

表4-2-1 服務學校性質在認知程度之 t 檢定分析一覽表

項目 類別 次數 平均數 標準差 t P 認知程度 公立

私立

905 117

62.9602 61.8718

8.1560

7.0729 1.378 .169

由表4-2-1 得知，服務學校性質在認知程度的差異分析中，總認 知程度t 值為 1.378，P=.169＞.01。未達.05 之顯著水準，所以接受虛 無假設，即「國中教師對綜合高中的認知程度不因服務學校性質變項

因素之不同，而有差異存在。」

10812.670 55247.714 66060.384

3 1018 1021

3604.223 54.271

66.412 .000** 2＞1 3＞1,2

準。再經由實施 Scheffe 法，進行事後比較顯示出四個群間有差異性 存在，總認知程度方面 2＞1 且 3＞1,2 且 4＞1,2,3，所以拒絕虛無假 設，亦即服務學校總班級數為認知程度之潛存相關因素，對國中教師 對綜合高中的認知程度有顯著的差異存在。

三、性別

在本研究中假設「國中教師對綜合高中的認知程度不因性別變項 因素之不同，而有差異存在。」因僅有「男生」、「女生」兩項自變 項，無法於單因子變異數分析後實施 Scheffe 法，進行事後比較群間 差異，因此進行獨立樣本t 檢定，以瞭解實際上樣本群教師服務學校 性質是否具有差異存在，，其分析如表4-2-4 所示。

表4-2-4 性別在認知程度之 t 檢定分析一覽表

項目 類別 次數 平均數 標準差 t P 認知程度 男生

女生

638 384

64.6458 59.8281

6.7254

9.0955 9.003 .000**

**P＜.01

由表 4-2-4 得知，性別在認知程度的差異分析中，總認知程度 t 值為9.003，P=.000＜.01。達.01 之顯著水準，所以拒絕虛無假設，且 比較平均數之大小得知，性別為認知程度之潛存相關因素，對國中教 師對綜合高中的認知程度有顯著的差異存在。

四、年齡

在本研究中假設「國中教師對綜合高中的認知程度不因年齡變項 因素之不同，而有差異存在。」以30 歲以下、31∼40 歲、41∼50 歲、

51 歲以上等四個自變項，進行獨立樣本單因子變異數分析，以瞭解

7478.960 58581.423 66060.384

3 1018 1021

2492.987 57.546

43.322 .000** 2＞1,3,4 3＞1

五、教育程度

759.055 65301.329 66060.384

3 1018 1021

253.018 64.147

3.944 .008** 3＞2

**P＜.01

程度方面 3＞2，所以拒絕虛無假設，亦即教育程度為認知程度之潛

19973.720 46086.664 66060.384

4 1017 1021

4993.430 45.316

110.191 .000** 2＞1,4,5 3＞1,2,4,5

由表 4-2-9 及表 4-2-10 得知，教學年資在認知程度的差異分析 中，總認知程度的F 值為 110.191，P=.000＜.01。達.01 顯著水準。再 經由實施 Scheffe 法，進行事後比較顯示出五個群間有差異性存在，

2599.109 63461.275 66060.384

3 1018 1021

866.370 62.339

13.898 .000** 2＞1,3,4

**P＜.01

擔任職務1=主任

擔任職務2=組長

「有」、「無」兩項自變項，無法於單因子變異數分析後實施Scheffe 法，進行事後比較群間差異，因此進行獨立樣本t 檢定，以瞭解實際

65.2792 61.5574

9.4559

高中之相關研習為認知程度之潛存相關因素，對國中教師對綜合高中 的認知程度有顯著的差異存在。

綜合上述以國中教師服務學校性質、服務學校總班級數、性別、

年齡、教育程度、教學年資、擔任職務及是否參加過綜合高中相關研 習之八個影響因素為自變項，國中教師對綜合高中的認知程度為依變 項，進行各研究假設之考驗、分析，其研究結果如表4-2-14 所示。

表4-2-14 國中教師對綜合高中的認知程度研究結果對應表

研究變項 總認知程度

服務學校性質

服務學校總班級數 ＊

性別 ＊

年齡 ＊

教育程度 ＊

教學年資 ＊

擔任職務 ＊

背景因素

是否參加過綜合高中相關研習 ＊

＊表示經過獨立樣本t 檢定或 Scheffe 事後比較具有顯著差異

由表4-2-14 得知，國中教師服務學校總班級數、性別、年齡、

教育程度、教學年資、擔任職務及是否參加過綜合高中相關研習為 認知程度之影響因素，對國中教師在綜合高中認知程度的表現上有 顯著的差異存在。