第五章 結論與建議
第二節 建議
本節依據新北市與高雄市國中音樂教師對美感教育認知與實踐之調查研究 結果，提出下列建議，做為未來相關研究之參考。
一、對行政單位之建議
十二年國教在總體目標提及，希望國中能正常教學並五育有均衡之發展，然 而，許多現場音樂教師仍表示智育為重的問題仍無改善，導致五育難以均衡，教 學無法正常實施，因此行政單位應更多注重美育的重要性，並能有更具體政策的 推動。另外，美感教育範疇不限於音樂教育，更不限於藝術教育，因此如何運用 美感教育在各學科作跨領域教學，行政單位應予以現場教師更多相關知能，並在 教學的實際做法上，給與策略的指引，使各學科皆能推行美育。最後，期待行政 單位能舉辦更多美感教育相關的研習課程，使教師與行政人員等都能在美感領域 有更多增能，藉由對美感認知的深耕，將能更由心而發的推廣美感教育的理念與 目標。
二、對音樂教師之建議
研究結果顯示近三年內七成以上的音樂教師從未或僅參加一至兩場的美感 教育相關研習，顯示教師們在相關認知的增能部分有缺乏，且參與度也不高，因 此建議教師們應更多參與美感教育相關進修課程，方能對美感教育有更多認識與 重視，並在實踐美感教育上更有明確之方針。另外，音樂教師在各類型之多元文 化音樂作品上，須有更深入的瞭解，針對各民族音樂美學的形式與內涵若尚感缺 乏，應要有終身學習、不斷進修增加自我專業能力的教育信念。
三、對未來研究之建議
首先，在研究樣本方面，由於本研究僅以新北市、高雄市國中音樂教師為研 究樣本，研究結果的適用範圍僅限於說明新北市與高雄市的國中音樂教師，未來 的研究可將區域擴及至國內其他地區，以瞭解其他地區音樂教師對此議題的看法。
再者，本研究使用問卷調查方式探究國中音樂教師對美感教育認知與實踐的情形，
雖問卷有給予教師填寫開放性回饋的空間，但仍無法深入理解個別教師之想法與 觀點，因此建議未來研究者可採質量並重之研究方式，增加個案訪談內容，針對 在教育現場實際有施行美感教育教學之教師，進行更深層之對話。最後，本研究 採用研究者自編之問卷進行調查，在研究結果的分析過程中，發現在「認知與美 感教育理念策略」的解釋上有其困難，無法充分反應音樂教師認知與其美感教育 理念與策略的確切相關性。建議未來研究者在問卷設計上，能針對兩者關聯的呈 現方式再加以進行構思，以使研究結果在分析上有更周全的解釋。
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