建議

根據本研究的研究結果與研究心得，研究者提出下列對研究上及教學上的建 議，以作為進階研究及教學之參考。

壹、研究上的建議

一、本研究在概念構圖的分析上，以概念為單位，分析不同能力值受試者其 ISM 圖的階層及連結情形，往後或可以解題規則或試題為單位，探討其概念階層 結構差異。

二、圖繪受試者的知識結構圖方法有：概念構圖、徑路搜尋法、規則空間、知識 空間和本研究使用的模糊取向的詮釋結構模式分析法，這些方法的優缺點或 使用時機，亦可作為探討的主題。

貳、教學上的建議

一、教學者在進行分數乘除法教學或補救教學時，宜參考不同能力值學習者其個 人化的 ISM 圖，給予適性化、個別化的教學及輔導。

二、在分數乘除法測驗中，低能力受試者對於分數的意義較不精熟，而高能力受 試者則對於帶分數的乘除法計算較不精熟，教學者可分別針對此問題多加強 學生的練習。

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