建議

本節將依據補救教學的歷程與結果予以適當的建議，分為兩方面來說明，第 一是教學上的相關建議，第二則是對未來研究的建議，供日後的研究做參考。

一、對於教學上的建議

在教學方面，以課程與活動等多方面進行說明：

（一）活動內容可依學生進步的程度做調整

在補救教學課程實行之整個過程，學生程度在每個階段皆有所進步或不同，

例如字母的累績量會愈來愈多，覺識能力經過訓練也會相對提升。此時教師若能 依據當時學生的學習狀況，整合增加活動的內容，並依照活動的狀況增減難度，

或於下一堂課修正活動，學生則能立即且快速達到提升，教學者亦能隨之增強教 學的敏銳度。

（二）增加課後學習內容的安排

在學習單的安排上，不僅僅讓學生練習字母的書寫，可讓學生尋找形體類似 字母的東西，或是尋找字母開頭的單字，讓學生在課後也能動動頭腦，將課堂上 的連結無限延伸，融入平日生活，學生也會發現英文無所不在，只差在有沒有用 心去發現而已。

（三）字母發音對應單字可選CVC 單字以利練習拼讀

當小毅看見字母N 的對應單字 neck 時，他能運用所學的解碼方式來進行拼 讀，並正確唸出，讓教師能檢視學生的覺識拼讀能力的程度，亦能運用CVC 單 字來進行字首、字尾、韻尾等音素分割與結合的練習，若較長的單字牽涉到音節 的教學，仍須用有限的時間教學，並非在此教學目標之中，較為不適。

（四）尾韻拼讀的訓練須增加課程時數予以訓練

韻尾覺識的建立不應太常變換不同的尾音，應將一系列同尾韻的字加以練習 之後，再進行不同尾韻的教學，例如在教尾韻ut 時，應列出 but、cut、hut 等同 尾韻的字供學生練習，讓學生對於尾韻的覺識培養到一定的程度之後，再以不同 尾音的韻尾進行比較，最後再替換母音，但這部分較於困難，需更多的教學步驟 與內容統整，以利學生學習。

二、對於未來的建議

關於未來英語字母教學及音韻覺識的研究，以下以兩方面做為建議：

（一）擴展研究對象與範圍

在本研究設定的對象為四年級學童，而範圍僅於研究者任教班上的兩位學 童，將八週補救教學過後成效彰顯，因此可將此方案運用於國小高年級英語補救 教學的研究，亦能提供國中學生英語學習歷程問題之參考，進一步探究學生學習 英語普遍的學習問題與狀況。

（二）採取不同的研究方法

此補救教學以行動研究的方法進質性的研究，從觀察、訪談、省思、回饋中 進行資料的分析，來了解學生的學習困難、想法與表現。除此研究方法之外，未 來相關的研究，可以問卷的方式進行各種教學活動的適切度與喜愛度的調查，搭 配量表測量學生的學習成效，並以教師或學生自評與他評的方式，進行教學成效

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