第五章 結論與建議
第二節 建議
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比，可再次顯見總務主任在核心能力上的多元表現，以及各指標都具有較強 需求的實務導向特性。
第二節 建議
根據結論，本研究針對教育主管機關、教育現場實務應用及未來研究提 出建議如下：
壹、 對教育主管機關之建議
在國民中學各行政處室主管當中，總務主任為人才替代性較低之職位，
又各國民中學無法獨立總務處而經營，因此針對系統性的總務主任核心能力 及現場實務提出以下四點建議：
一、 建立系統性的總務人才培育
總務主任一職之所以令現場許多教師感到壓力，主要來自於職前訓練不 夠所致，以現行各師資培育校院之培育課程當中，鮮少有將總務內涵系統化 授課的安排。因此建立系統性的職前訓練、增能研習、支援網絡，有效率且 順暢性的進行人才培育，不僅可以穩定學校總務人才，更可以提升整體國民 中學教育環境軟硬體的現況，健全階段性的教育內涵，實有其執行價值。
二、 建立實務性的跨領域專業資料庫
根據本研究所發展之國民中學總務主任核心能力指標系統，不難發現在 指標當中，有許多關於採購、營繕、防災、安全維護等等，相較於教師專業 以外，較屬於工程、消防等跨領域專業內涵，如能將此專業資訊以資料庫建 置，提供即時性的專業資源，將有利現場總務主任業務執行。
三、 建立即時性的諮詢及網絡資源
即時性的諮詢及網絡資源，能使得總務業務推展得到有利的時間效率及 技術支援，網絡的建立可以中央、地方或區域性為主要脈絡架構，以諮詢及 協助為導向，提供即時性的輔助，讓具有專業性與難度的現場實務得到立即 性的改善，此能有效降低總務業務推展時的具體壓力。部分縣市政府雖已漸
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漸推展總務輔導團或工作坊的概念（新北市政府教育局，2014；臺東縣政府 教育處，2015），然尚無法全面且系統性的實施，容易導致因各地方之差異而 無法達到資源的有效支援。
四、 增加可行性的增能研習
除了具體性的支援作為以外，主管機關應持續性的增加國民中學總務主 任在實務能力上的反應及應變能力，因此無論是全國性或地方性的總務增能 研習，都應該持續且不斷的辦理，尤其總務業務所涵蓋的執行範圍往往不僅 僅只是教育內涵，更多是關於跨領域的實務作業，完善且流暢的增能研習培 育，有其必要及可行性。
貳、 對學校現場實務應用之建議
經本研究指標系統之建立以及學校現場實務經驗顯示，總務業務之繁雜 與跨領域，學校經常出現教師無意願接任或教師被動接任職務的情形，然若 在校內能提供良好的循環及支援，總務業務推展之困境應可有效改善。
一、 建立良好的總務人才循環
總務主任所需具備之法規素養、管理實務、校園營造能力等，由於較難 於職前有完整訓練，加以現場所面對問題又往往不易解決，因此校內容易對 總務職務形成排斥感。是故，良好的校內人才循環，亦即系統性的培養與見 習，即是相當必要性的作為，讓更多人接觸總務業務內涵，瞭解實際執行時 對於教育現場的意義與價值，可有效緩解因不理解或不良培訓循環所產生的 疑慮與排斥。
二、 形成具支持性的支援系統
學校可視所在地理位置，主動建立常時聯絡網絡與支援系統，無論是鄰 近學校資深總務人力、公部門專技人員、企業界技術工程師等，形成伙伴關 係，如此一來可有效提升總務主任在面對業務時的效率，特別是法規知能、
採購管理、營繕工程實務、校安預警等實務執行面的即時應變，並形成具地
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域性、永續性特色的有效支援系統。
參、 對未來研究之建議
本研究針對國民中學教育現場進行總務主任核心能力探究，乃實務應用 性質較高之研究內容，故針對未來研究提出兩建議如下：
一、 針對學校所在區域建立更具實務性質之指標內容
由於各國民中學在區域之天然與人文環境仍有異同，本島與離島地區、
都市與鄉鎮、平地與山地之間仍存在部分環境與實務差異，因此未來可針對 區域性的差異建立更具備地方實務特性的指標內涵，供學術及教育現場參考 利用。
二、 持續進行指標更新與修正
受到整體自然與人文環境的影響，教育現場也持續在改變中，且伴隨各 種全球天然環境的改變，總務主任所面對的校園自然與人為課題益加繁雜，
如何永續發展學校教育環境已是各校越來越重視的現況。在如此狀況之下，
總務主任所面對的考驗可能益多，所應具備之核心能力就必須更加多元，因 此順應現況持續更新與修正指標內容，是未來研究可進行的方向。
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