第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究依據「新北市國小教師工作價值觀、工作生活品質與組織承諾調查問 卷」實證研究的結果，提供政府教育相關單位、國小體育教師及未來研究者參考。
一、對學校的建議
（一）落實獎勵制度，提昇學校組織認同
本研究發現，教師工作價值觀與工作生活品質各層面對整體組織承諾以「工 作待遇」預測力最佳，顯示國小體育教師「工作待遇」愈高，其組織承諾愈高。
國小體育教師投入長期訓練工作，積極主動的參與訓練，默默在基層深耕，不為 名，不為利，求的只是上級單位一絲的關懷，但近年來教師課稅、教練獎金的取 消、退休制度的改變與授課時數差異，使得基層體育教師認為有不受重視的感覺。
因此研究者建議教育行政單位應重視基層教練，建立一套獎勵制度，如增列記功 嘉獎點數，恢復獎金制度，明定課後集訓可減少上課鐘點數，補助基層教練國外 旅遊等，提升體育教師工作生活品質，增進對學校組織認同。
（二）肯定教師的努力，支持教師的行動
研究結果發現，國小體育教師在工作價值觀分層面以「成就聲望」最低，也 就是說國小體育教師若獲得學校與全校師生的認同與尊重， 則其在組織承諾的知 覺會愈高。因此研究者建議，教育行政機關應多用語言肯定體育教師的付出與支 持，不論精神或物質上，都給予最大的支持與協助，並尊重其體育教師專業能力 與知能，學校也應訂定獎勵制度，給予適當的鼓勵，讓體育教師充分感受到學校 對體育活動或體育教學的重視，當有助於提昇體育教師之組織承諾。
（三）暢通教師與行政人員的溝通管道
從工作生活品質題項中，本研究發現行政效率與行政決策溝通是影響國小體 育教師工作生活品質的重要因素，由此可見傾聽教師的心聲，維護教師權益是不 可忽視，可以從良好的行政運作機制著手，定期與體育教師做雙向溝通管道。在 學校發展決策過程中，學校及行政人員方面千萬不要忽視體育教師的參與，尤其 是學校體育的發展、體育課程的規劃、社團的成立與協調、體育活動的舉辦等活 動的擬定及運作上，應加強與體育教師間的溝通，適時給予協助，讓體育教師對 學校經營目標理念、校務運作或行政措施有較深入的體認與瞭解，對學校也較能
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產生認同與向心力，如此一定能提升體育教師對學校的貢獻。
二、對體育教師的建議
（一）積極參與行政工作的機會，提昇對學校組織的認同
本研究者從工作價值觀與工作生活品質對組織承諾影響研究中，發現兼任行 政工作的教師有較高的組織承諾，因此研究者建議：主動積極參與行政工作的機 會，也給與自己另一個學習的機會，拓展學習經驗。在學校方面安排職務時，除 了考量教師的專長與意願之外，可嘗試行政工作輪調制，讓大多數的教師有擔任 行政工作的機會，不僅可透過行政的參與讓教師的教育理念能表現出來，藉由參 與行政工作機會來提升教師的組織承諾感，
（二）調整心態，適應學校環境
本研究者發現年輕教師在整體工作生活品質、行政運作、工作待遇、人際互 動與組織安全各層面上是低於年長教師。年輕教師因在校年資不久，人際互動也 少，對學校行政運作參與機會更少，造成年輕教師工作生活品質低落，因此研究 者建議；虛心請教資深教師，同時借助資深教師豐富的教學經驗及教學知能，做 彼此經驗分享，年輕教師也應敞開心胸、調整心態面對環境，儘早投入工作環境、
熟悉組織作業情形，來增強年輕教師對組織承諾的認同。
三、對未來研究者的建議 (一)在研究方法方面
本研究採用問卷調查法，乃是根據問卷填答的結果作統計分析，無法對研究 變項作更進一步的探究，建議後續研究在量化之外，可以再加上質性研究，以個 別訪談法作更深入的分析，另外，本研究僅以工作價值觀、工作生活品質、組織 承諾此三個變項作探討，後續研究還可以再從影響國小體育教師組織承諾的其他 變項著手，如教師人格特質、組織領導、組織氣候、職業倦怠、工作特性等變項，
讓這個領域的內涵更加豐富。
(二)在研究對象方面
本研究以新北市國小體育教師為研究對象，其結果無法推論到其他非都會型 區域之學校。後續研究者如果願意投入於不同區域類型體育教師組織承諾之研 究，也可以將高中、國中與國小體育教師作為研究對象，作為上下整合來對照，
建立更完整的實證資料，來擴充此領域研究的深度及廣度。
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中文部分
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