第一章 緒論
本研究主要是探討新北市國小體育教師工作價值觀與工作生活品質對組織承 諾之相關研究。本章節分為：第一節研究背景；第二節研究目的；第三節研究問 題；第四節研究假設；第五節研究範圍與限制；第六節名詞操作型定義；第七節 研究的重要性。
第一節 研究背景
國家的體育發展與國家的競爭力是息息相關，國家體育的發展越是強盛，國 家的競爭力也就越強，我們可以從美國、日本、韓國、中國等先進國家在奧運中 所獲得獎牌數量就可以了解到得獎牌數量與國家的競爭力的關係，由此可見國家 的體育發展甚是重要。國家體育發展的基礎是學校體育，而學校體育又以國小體 育為根本，許義雄（1998）指出中小學體育為國家體育的根本，國家體育的整體 發展，繫於中小學體育之良窳，因此如何發展健全國小學校體育是不可忽視。許 多學者認為學校體育是教育的組成要素之一，是養成學生身心健全發展的重要環 節，可以培養學生從事體育活動的興趣，更是培養國民道德、陶冶心靈情操的重 要方式；而提升國民體能水準，發展國民體育的基礎，發掘和孕育優秀運動人才 的搖籃，也和學校體育有密切的關係（翁志成，2003；曾茂山，2005），由此可見 國小的學校體育是學校體育的基礎更是為國家體育的根本。要如何推展健全的學 校體育首推站在第一線國小體育教師，體育教師負責學校體育相關事務之計畫與 推動，體育教學能否落實，學校體育政策能否順利推動，學校體育目標能否實現，
端視體育教師之執行能力而定（林明珠、林麗華，2005），因此我們可以了解國小 體育教師在國小體育發展得重要性，所以本研究者以國小體育教師作為研究對象。
價值觀指的是個人的喜好偏愛，而個人價值卻會影響個人對工作之看法，而 形成所謂的工作價值觀（張美雲，1996）。鄭志富（1998）認為價值觀是一種存在 於個人或團體的內在信念，反映出對人、事、物珍視或厭惡的程度，它可以指導、
影響、約束個人或團體的行為。教師是教育的主體， 教師素質之良窳，直接影響 到學生學習的表現（范熾文，2002）。尤其是在國小階段，教師在學生心目中更是 佔有舉足輕重的地位，都會影響學生的觀念或想法，如果教師的工作價值觀有所 偏差，那麼學生必受到不良的影響而導致偏差的價值觀，因此，建立教師正向的 工作價值觀是相當重要的。所以探討體育教師的工作價值觀實有其必要性，此乃 本研究動機之一
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近年來，由於科技日新月異，促進了社會的發展，也使得人們對生活品質的 要求愈來愈高。我們知道體育教師在國小體育的發展扮演者非常重要的角色，所 以國小體育教師的工作生活品質更為重要，因為體育教師工作生活品質的優劣將 直接影響到學校體育發展的成效，因此國小體育教師的工作生活品質是值得我們 探討的問題。本研究者從事國小體育教學工作已有數十年的光陰，對於國小體育 教師的工作生活品質有深刻的體會，讓我們從教育改革、教學工作、教學環境與 行政運作面向一起來共同探討。在教育改革方面：姚良志（2007）指出教育改革 的變化及社會急遽變遷， 教育改革浪潮不斷，再加上國內新一波的課程改革，國 民小學體育教師的角色和任務也不斷的改變和增加，使得體育教師的角色衝突和 角色不明確日益的增加。舉例來說校園組織（教師會、教評會、課程委員會、職 務編排委員會、性別委員會等等）的成立、新北市獨有的活化課程實施（比其他 縣市學生要多上半天的課）、國中小教師 102 年 1 月 1 日要開始繳稅、公務人員 85 制度的實施衝擊、九年一貫課程的實施教師必須要面對專業知能、教學創新、本 位課程、教材編選、統整課程、協同教學、家長教育參與、工作負荷、及績效評 鑑等等的教育改革措施，這些教育改革措施都會影響國小體育教師的工作生活品 質。在教學工作方面：周立勳（1986）指出現在的體育教師必須扮演多重的角色，
擔負許多不同性質的體育相關事務，諸如：兼任行政業務、體育課之教學、擔任 運動團隊訓練管理之職務及相關運動賽會之籌辦、裁判、專業方面的進修研習、
社會體育之推廣、社團指導等等如此繁重的工作，皆必然增加體育教師之工作壓 力而影響到體育教師的工作生活品質。我們也可以從林政宏（2004）研究指出國 小體育教師感受到中等程度之教育改革壓力，其中以「工作負荷」的壓力令教師 最感困擾。在教學環境方面：體育教師常碰到的問題有教學器材的不足、教學設 備修繕時間冗長、教學空間的不足、雨天教學困擾的問題、再加上氣候冷熱變化 的差異，這些教學困境都讓體育教師上課時備感辛苦。在行政運作方面：主管與 體育老師溝通協調不足、團隊之間學生招生衝突的問題、不當的行政決策與主管 者是否能與體育老師站在同一條船上替體育老師發言，這些問題都會影響到體育 老師的工作生活品質。諸如上述體育老師所面對的問題，正是影響體育教師工作 生活品質的原因。因此如何改善體育教師工作生活品質使學校體育能夠建全的發 展，增進學校體育教學效能，是本研究所要探討且重視的課題。
學校本身就是一個正式的社會組織，是由學生、教師、行政人員等組成的功 能性複雜組織。其中教師是學校組織的核心人員，教師是否認同學校、願意奉獻 心力、努力工作，便成了學校效能發揮高低的重要條件，這就涉及了教師組織承 諾的問題（邵華、盧光莉、陳超然，2007），因此體育教師的組織承諾對組織團體
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的發展是非常重要，如果體育老師對學校組織團體沒有一個認同，自然而言對學 校就不願為學校付出心力，而學校體育的發展必受到阻礙。體育老師在學校組織 團體中常面對的問題大部分都是「個人的理念是否與學校理念契合、個人是否能 充分發揮自己所學專長、行政運作是否與老師有充分的雙向溝通、學校是否會主 動爭取老師的福利、協助老師解決問題與主管者是否會站在老師的立場替老師發 聲，這些問題都會影響體育老師對學校的忠誠與認同」。由此可見組織承諾對體育 教師有激勵作用也會影響組織效能，有助於組織活動的推行，因此組織承諾在體 育教師組織團隊中是非常重要的。換句話說學校體育的發展有賴以體育教師對學 校組織的認同，願意為學校奉獻心力來達成學校目標。因此如何讓站在教學第一 線的體育教師於繁重的教學工作中，保有持續的熱忱，對學校組織認同，願意為 學校工作努力，並在自己的崗位上，持續付出心力，這是一個不可漠視的問題，
這也是本研究者所要探討及重視的問題。
第二節 研究目的
本研究之主要目的在於瞭解不同背景變項之國小體育教師在工作價值觀、工 作生活品質與組織承諾的現況，研究對象以新北市 101 學年度公私立國民小學正 式體育教師為對象，基於上述研究背景，本研究擬提出下列之研究目的：
一、瞭解新北市國小體育教師工作價值觀、工作生活品質與組織承諾之現況。
二、分析新北市國小體育教師在不同背景變項的工作價值觀、工作生活品質與組 織承諾之差異情形。
三、國小體育教師工作價值觀、工作生活品質與組織承諾之相關情形。
四、探討新北市國小體育教師工作價值觀、工作生活品質各層面對組織承諾的預 測情形。
第三節 研究問題
一、國小體育教師工作價值觀、工作生活品質與組織承諾之現況為何？
二、不同背景變項的工作價值觀、工作生活品質與組織承諾之差異情形為何？
三、國小體育教師工作價值觀、工作生活品質與組織承諾之相關情形為何？
四、國小體育教師工作價值觀、工作生活品質各層面對組織承諾的預測情形為何？
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第四節 研究假設
根據上述之研究問題，本研究假設如下：
一、不同背景變項的國小體育教師在工作價值觀有顯著差異。
1-1 不同性別背景的國小體育教師在工作價值觀有顯著差異。
1-2 不同年齡背景的國小體育教師在工作價值觀有顯著差異。
1-3 不同學歷背景的國小體育教師在工作價值觀有顯著差異。
1-4 不同學校規模背景的國小體育教師在工作價值觀有顯著差異。
1-5 不同現任職務的國小體育教師在工作價值觀有顯著差異。
二、不同背景變項的國小體育教師在工作生活品質有顯著差異。
2-1 不同性別背景的國小體育教師在工作生活品質有顯著差異。
2-2 不同年齡背景的國小體育教師在工作生活品質有顯著差異。
2-3 不同學歷背景的國小體育教師在工作生活品質有顯著差異。
2-4 不同學校規模背景的國小體育教師在工作生活品質有顯著差異。
2-5 不同現任職務的國小體育教師在工作生活品質有顯著差異。
三、不同背景變項的國小體育教師在組織承諾有顯著差異。
3-1 不同性別背景的國小體育教師在組織承諾有顯著差異。
3-2 不同年齡背景的國小體育教師在組織承諾有顯著差。
3-3 不同學歷背景的國小體育教師在組織承諾有顯著差異。
3-3 不同學歷背景的國小體育教師在組織承諾有顯著差異。