建議

根據研究結果所得之結論與研究過程中的經驗，提出相關建議，希望能提供 後續研究者作為研究參考。

一、教育應用方面

1.摺紙動畫教學可以提升學生學習摺紙的興趣

動畫可以提升學生的學習興趣，如陳伶伶（2005）認為多媒體動畫的聲光效

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果，提高了學生的學習興趣，且有助於概念之瞭解，學習成效亦有所提升。在本 研究之學生回饋單中發現，有將近六成的學生感覺摺紙動畫步驟教學能夠讓自己 產生對於摺紙的興趣。因此，在未來進行相關的摺紙教學時，採用動畫輔助教學 之模式，將有助於提升學生的學習興趣。

2.摺紙基本能力教材需要有詳盡、有系統的規範

在摺紙教學方面，坊間教材大多為摺紙步驟的圖解，搭配文字的說明。許多 摺紙書籍在介紹的一開始便會提及摺紙基本符號的概念與摺紙基本形的運用，但 坊間教材大多缺乏一套有系統的規範，在解說基本符號時甚至有所誤差。摺紙動 畫的步驟教學，教材內容乃源自於平面書籍，因此，在未來進行摺紙動畫教學時，

必須先擬定詳盡、有系統的摺紙基本能力教材，使整體教學進行得以順利。

3.摺紙動畫步驟教學可以精簡授課人力與時間的資源

本研究所探討的是「動畫步驟教學」在摺紙學習上的影響，實驗組使用的是 動畫步驟呈現，控制組則使用傳統圖片的呈現。在實驗教學的過程中，控制組學 生經常反應看不懂步驟圖片的呈現，必須由教學者反覆的利用紙張配合口述說明 關鍵困難處；而實驗組學生若有步驟呈現的問題時，則大多是因為沒有跟上動畫 的步驟，教學者只需暫停或重複播放動畫，學生便能自我嘗試摺疊。因此，動畫 步驟的教學方式不僅可以節省授課時教學者的重複講述，在課餘時間，對於有學 習困難者，更可以自行操作動畫進行補救教學，節省了授課人力與時間的資源。

二、未來研究方面 1.增加研究樣本人數

本次研究因受限於人力、時間，故只以臺中市某國小六年級兩個班級學生作 為實驗教學樣本，因此限制了研究結果的推論。未來若有足夠的人力、時間與教 學經費等條件配合下，可以擴大區域與增加班級人數樣本，擴大研究的範圍與規

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模，以求得更完整的統計資料。

2.延長實驗教學時間與年級

本研究只針對摺紙基本符號、基本形系統與實作方面進行實驗教學，為期三 週共計六堂課，而一般紙藝創作需有長時間的培養與訓練，相較之下實在顯得不 足。若未來能利用彈性課程節數，發展特色教學，將能克服教學時間的不足；且 可跨年級作長期的研究，以瞭解不同年齡之學生在「三維視覺化空間概念」的認 知歷程，如此所獲得之研究資料相信會更客觀、更具有參考價值。

3.增加實驗教學內容

本研究之自變項為不同教學策略在摺紙教學上的影響，實驗組使用的是動畫 步驟呈現，控制組則使用傳統圖片的呈現，依變項為「摺紙學習成就的測驗」與

「學習滿意度調查」。在未來研究上，可以增加其他的「三維視覺化輔助教學方 式」來作教學法之比較；另外可增加學生對於摺紙的喜好程度，進行更深入的分 析，以及探討性別因素是否影響摺紙成就的表現，相信能有更多的發現與收穫。

4.補強研究方法

本研究採準實驗之研究法，輔以些許的質性分析，所以可能影響研究結果的 發現多寡。因此，在未來研究上，應多加入更多質性的研究，例如增加開放性問 卷的使用，並透過學生晤談等方式瞭解學生的感受與想法，以及增加實驗教師的 觀察日誌等，以增加研究的發現，更增加研究的價值。

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