第五章 結論與建議
第二節 建議
綜合以上結論，本研究提出以下建議：
一、一般大學及技職院校雖有「環境永續相關通識課程」，然而相關能源永 續環境概念只是其中的小環節，因此建議各學校的通識中心能再規劃
「永續環境能源課程」或是於「環境永續相關通識課程」中調高「永續 能源」的比例；另外也可以成立「永續能源學程」，讓學生有更多的機 會接觸到永續環境能源相關概念。
二、建議永續能源課程，可多採取相關議題辯論或小組討論等教學方式，藉 此激發學生多方的思維，如此有利於學生知識建構與個人價值觀澄清，
希望提升其積極的永續環境能源行為。
三、研究者認為在不影響學習目標為前提之下，可以建議教師多採用「校外 參觀」及「實際操作」，以增加課程內容的精彩度及吸引力，及進一步 培養學生在生活中實踐的能力。
四、後續研究建議：
(一)本文之研究只針對中部地區大學生做永續能源課程需求調查，無法推論 到其他區，研究者認為後續研究者可參考本文之研究方法，針對全國各 大學院全面調查，所做研究結果會更準確。
(二)本研究之課程教學試驗只作前後測問卷，只能看到短期成效，建議後續 研究做長期性追蹤，即於課程結束半年後，再進行一次延宕測驗調查，
以便瞭解學生在「永續能源課程」的長期學習成效。
(三)本次實驗教學學生樣本數較少，學生後測問卷各素養量表之平均值雖然 高於前測，然而很多面向較無法達到統計上的顯著差異，因此建議後續 研究的課程教學研究之樣本學生最好達到40~50人以上。
參考文獻
中文部分
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