永續環境能源課程概念

相關通是課程開設現況及課程種類，在探討永續環境之能源相關概念如能源永續 及節能減碳概念，以整理出永續環境能源課程概念，作為課程需求問卷調查及課 程規劃之參考。

一、大學能源相關通識課程

大學通識課程以加強能源的概論等相關基礎與涵養的課程；各校通識課程的 分類多以為人文藝術、社會科學、自然科學三大領域做區分，因此永續環境能源 教育通識課程最適合規劃在自然科學領域內、其次是社會科學領域(徐杲昊，

2010)。目前大學院校能源相關通識課程開設現況如表 2-3，將其各課程屬性分 類，分別歸類為「能源基礎概論」、「能源技術」、「能源永續」及「能源與環 境」，其中以「能源與環境」課程開設較多。

研究者從網路搜集的全國大學院校能源相關通識課程開設現況，發現學校在 能源相關課程課開設得很少，究其原因可能包含在永續或環境教育通識課程中，

但其實能源與生活中極有密切關係，加上目前學術研究中較少有針對大學生作能 源相關課程教學介入及素養調查之研究，大學生畢業後踏入職場、進入社會，承 擔環境社會責任。因此在大學階段除了要培養大學生的專業知能外更要培育他們 具有全人素養的優質人才，即正確的永續環境知識及價值觀，如此才做出正確的 環境行為，因此本研究在第一階段先了解目前中部地區大學生的能源素養及永續 環境能源課程之需求，以作為課程規劃架構。

一、 能源永續概念

林明瑞(1994)指出「能源永續」主要概念包含供給持續、安全、經濟供應及 關心環境，概念內容有:能源是動力的來源，能源儲存量有限，能源的種類，能源 開發及使用所造成的汙染及破壞、能源引發的汙染防治、能原逐漸枯竭趨勢、政 府及相關單位節約能源的方法及策略。

表 2-3 99 學年度大學能源通識課程開設現況

(一)全球暖化的成因：

包含六種主要溫室效應氣體的來源、傳統能源的困境、全球暖化與節能減碳 關聯性。

(二)全球暖化的影響：

包含物理系統的改變、生物系統的改變、人類系統的改變。

(二) 全球暖化的因應之道：

包含各國及我國政府所推動的節能減碳政策、再生能源、提高能源使用效率、

如何推行低碳及再生能源、民眾可力行的節能減碳做法、氣候變化綱要公約及京 都議定書及節能減碳教育。

另外本研究也整理能源教育相關研究之主題及內涵，整理內容如下表：

表 2-4 能源教育相關主題 研究者 相關能源教育內涵及主題

教育部(2006) 全球能源展望、台灣能源概況、能源與環境、經濟的互 動關係、再生能源、核能發電、化石燃料、節能利用與 管理、永續能源、能源與國家安全

吳志功（2007） 能量概念、能源知識、能源技術、能源與人和環境的關 係、節能行為和技術等

陳佩正（2007） 「開源」開闢新的能源資源。「節流」是盡可能避免過度 使用能源，如隨手關燈、垃圾分類和資源回收…。

鄭鈞元、黃文良 (2008)

能源導論課程規劃能量轉換、能源科學、傳統能源、再 生能源、節約能源及能源管理等主題

Houston（1990） 能源教育主題有：能源資源、能源轉換、能源節約、能 源形式與能源用途，教育活動包含於普通教育和技術教 育

三、永續環境能源課程概念

綜合上述所收集的資料，整理出本研究永續環境能源課程概念如下:

(一) 能源與環境問題：能源使用與開發之環境問題如傳統能源逐漸匱乏、化石能 源價格飆漲、傳統能源的汙染及環境衝擊。

體管制、能源政策、國人應有的節能減碳作為。

(三) 能源基本概論：能源形式、能源效率、質能守恆、各種能源、功率單位之換 算、渦輪機、發電機發電原理、冷氣機、熱泵及海洋溫差發電原理。

(四) 節能減碳：能源使用及電費的概念，日用電器之耗電量、水或瓦斯在家庭的 使用、工作場所和校園的能源使用。

(五) 低污染、再生能源：太陽能、風力發電、生質能地熱、海洋能、氫能/燃電 池、低碳能源等低污染能源之概論、技術、應用及推廣。

(六) 節能減碳教育：課程設計理論與實作。

(七) 永續環境能源相關法規：能源相關標章、綠建築指標及法規、再生能源發展 條例、能源管理法。

圖 2-4 全球暖化與節能減碳概念圖(引自周芝嬿，2010)

圖 2-5 全球暖化認知概念圖(引自周芝嬿，2010)

圖 2-6 能源使用概念圖(引自周芝嬿，2010)

圖 2-7 資源、能源使用概念圖(引自周芝嬿，2010)