建議

本節針對研究結果與討論提出相關建議，以提供學校單位、學務人員、大學 生以及未來研究之參考。

壹、 對學校單位的建議

對學校單位的建議分為兩個方面，第一個部分是學校單位應更加重視學生 的課外學習經驗，第二個方面是學校可更加落實老師與學生之間的互動機制，

針對這兩方面說明如後。

一、 重視學生之課外學習經驗

本研究結果亦發現，課外學習經驗中校務參與、師生互動、學生自治、同儕 關係以及整體課外學習經驗對於生涯成熟態度及其部分面向有正向影響，而在 大學教育與學生輔導工作推動都希望使大學生在畢業前，對其生涯發展能做出 適當的選擇與決定，故建議學校單位應更重視學生之課外學習經驗，促使學生 在學習的過程進行自我探索，歷練個人處事經驗，學習未來職場所需之能力，

增加對於未來生涯發展之正向態度，具體說明如下：

（一）提供多元課外學習的機會，鼓勵學生運用正式課程外的時間多參與學校 規劃之方案。

（二）提供足夠的資源，建立完善的共享機制，鼓勵各單位相互合作，辦理對 學生有正向助益之活動方案。

二、 落實老師與學生間互動機制

根據本研究結果，課外學習經驗與生涯成熟態度的相關情形師生互動呈現 顯著中度相關，並且對於整體生涯成熟態度、生涯信念、生涯探索以及生涯規 劃具有正向影響，因此「師生互動」對於大學生來說是重要的課外學習經驗之

外更是影響生涯成熟態度的重要因素，故建議學校單位應鼓勵老師更加落實老 師與學生之間互動的機制，無論是對於班導師、院導師、任課老師、社團指（輔）

導老師、職涯輔導老師等，藉以培養學生正向的生涯成熟態度，具體方式如下：

（一）落實班會時間之運用，增加老師與學生間實質的交流，並透過晤談紀錄 表讓老師更加了解學生並針對不同學生給予適性的輔導。

（二）積極主動的給予學生回饋讓學生維持正向的學習態度，並安排課後輔導 並透過獎勵機制鼓勵學生主動參加。

（三）透過學生常用的通訊軟體主動了解學生需求並適時提供輔導與協助，建 立與學生之情感聯繫便能使學生對於老師信任感提升。

貳、 對學務人員的建議

對學務人員的建議分為兩個方面，第一個部分是學務人員應提供適性之學 務方案輔導學生舉辦多元活動增加同儕之間的互動，第二個方面是學務人員鼓 勵學生參與公共事務並強化輔導品質以培育學生正向態度，針對這兩方面說明 如後。

一、 提供適性學務方案輔導學生舉辦多元活動

根據本研究結果，課外學習經驗與生涯成熟態度的相關情形同儕關係呈現 顯著相關，並且對於整體生涯成熟態度及其所有面向具有正向影響；此外學校 活動方案對於整體生涯成熟態度、生涯信念及生涯探索有正向影響，因此「學 校活動方案」及「同儕關係」對於大學生來說是重要的課外學習經驗之外更是 影響生涯成熟態度的重要因素，因此建議學務人員提供適性的學務方案輔導學 生舉辦多元活動，透過辦理多元活動增加大學生與同儕間的互動程度以及時間，

藉以培養學生正向的生涯成熟態度，具體方式如下：

（一）規劃多元的活動鼓勵學生共同籌辦，透過促進學生之間的合作，增加學

生互助及解決問題的能力，進而與同儕間培養團隊的默契並建立革命的 情感增加其同儕關係。

（二）協同學生舉辦更多不同類型之活動吸引不同活動喜好之學生參加，藉此 增加大學生參與學校活動並同時能增加與同儕間互動的機會，讓大學生 不僅只與室友或是同班同學交流，更能擴大交友範圍找到知心的夥伴。

（三）主動讓學生了解活動方案的目的及內容，讓學生不僅只得到參與的經驗，

更能了解活動的意義與學習的目標。

二、 鼓勵學生參與公務事務並強化輔導品質

本研究結果亦發現，課外學習經驗中社團參與、校務參與及學生自治分別 對於生涯成熟態度中生涯信念、生涯規劃及生涯感受面向有正向影響，根據研 究者於職場之經驗發現，現今大學生普遍對於公共事務參與的積極程度偏低，

可能原因為學生會主觀認為反映給校方之建議會被校方置之不理，亦或是擔任 學生會或系學會會長或幹部為吃力不討好的職務，甚至不願意參與社團擔任幹 部，因此建議學務人員能將增進學生進行公共參與的理念融入活動當中並強化 輔導品質，相信將能有效提學生之課外學習經驗，如此也才能真正發揮學務人 員的專業，並透過學務方案讓學生有所學習與成長，具體方式如下：

（一）協同學生會或系學會舉辦全校師生座談會或全系師生座談會，讓學生問 題可以直接傳達到給學校，讓問題被看見並有效的被解決，並可以同時 增加學生會或系學會對於學生的重要性以及對其之認同感。

（二）辦理與時事議題相關之工作坊，使學生除在課內吸收專業知識之外更能 了解時事脈絡，在更進一步的與學生進行反思討論，讓學生了解參與公 共事務的重要性。

（三）強化輔導學生之專業知能，透過參與研習或進修並配合實務上之運作，

提供給學生更多元之學習環境。

參、 對後續研究的建議

對於後續的研究分為研究對象、研究工具以及研究變項等三項進行建議，

說明如後。

一、 研究對象方面

本研究僅以中部地區私立大學為研究對象，研究對象為 600 位，但因受限 於研究地區僅止於中部地區私立大學，推論需考量各地區不同類型學校學生之 課外學習經驗有所差異性，仍會造成研究結果推論至全國大學校院的學生的限 制，因此建議後續研究者可將研究對象加以擴大，針對公立與私立大學進行研 究，或地區擴及全國，將可以探討與比較不同地區與類型學校學生的狀況。

二、 研究工具方面

本研究問卷採問卷調查的方式進行量化分析，所得結果可作為了解概況之 參考，然而對於學生參與課外學習的經驗以及其生涯發展的歷程較難以透過量 化分析了解，為來研究可進一步運用訪談等質性研究深入了解學生內在經驗與 影響其生涯發展的相關因素。

三、 研究變項方面

本研究探討背景變項、課外學習經驗與生涯成熟態度之關係，解釋力在 12.9%至 37.5%之間，未來可以再納入其他因素，例如人格特質、修課經驗等，

探討與生涯成熟態度之關係。

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