生涯成熟態度的意涵、相關理論與測量

第二節 生涯成熟態度的意涵、相關理論與測量

生涯成熟態度（career maturity）係指個人為因應生涯發展過程所具備的能 力及行為準備度，以因應生涯發展各個階段的任務所需（Crites & Savickas, 1996）， 因此生涯成熟態度可視為個人在其生涯中各個階段的發展程度。本節將透過文 獻探究下列三個部分：生涯成熟態度的意涵、生涯成熟態度的相關理論、生涯 成熟態度的評量工具。

壹、 生涯成熟態度的意涵

生涯成熟（Career maturity）來自於生涯發展（Strong, 1943），在 1950 年以 前係以職業選擇（Vocatiopnal choice）以及職業決定（Vocational decision）加以 表述（陳麗娟，1982）。而 Super 於 1955 年提出「職業成熟」的概念，為最早提 出生涯成熟的想法的學者。而生涯成熟一詞，係由 Crites 於 1961 年依據 Super 的職業成熟概念所新創的名詞（陶韻然，2010）。由於生涯成熟與生涯發展階段 及各階段所需發展的任務有著密切的關聯性，並且在 Ginzberg、Ginsburg、

Axelrad 及 Herma（1951）的概念中，生涯發展的歷程只界定在成年實現生涯選 擇目標以前的階段，並且他視生涯發展為一動態的歷程，經過生長及適當的學 習可使個體更加趨近成熟，但反之亦可能因為不良因素，如父母或師長的教育 方向偏差及不支持等，而導致發展的遲緩。

一、 生涯成熟態度的定義

Super 認為生涯成熟、發展階段與任務有著密切的關係，且為最早提出生涯 成熟（career maturity）概念之學者，並提出生涯成熟包含兩個層面，其一為對 應個人年齡所應達到社會期待的生涯發展任務之程度；其二為個人面臨生涯發 展任務所需具備因應行為的程度。前者是以社會觀點來定義生涯成熟；後者以 心理的觀點來定義生涯成熟（Super, 1955, 1974, 1990；Super & Overstreet, 1960）。 因此 Super 特別將生涯成熟的定義為：發展的程度，且能達到從探索到衰退期 這個連續階段的發展任務（Crites, 1961）。另外，Crites（1965）也提出生涯成熟 為面對生涯發展中不同階段性任務時，準備程度及生涯抉擇之能力，而人在生 涯發展方面的發展的速度或發展的程度，為多面向及持續性的經驗（陳麗娟，

1983）。

牛文茜（1999）表示，生涯成熟指個人在面對生涯發展抉擇時，應具備之能 力、知識、自我瞭解及態度等，而在不同的生命階段將會面對不同的任務，該任

務完成代表生涯成熟達到一定程度，因此可依據個人位於生涯發展階段中相對 的位置判斷其生涯成熟之程度（金樹人，1997），研究指出生涯成熟表示個人能 做出適當之生涯抉擇的程度（Borges, Richard, & Duffy, 2007），而生涯成熟程度 越高代表對於自我的認識充足，並具備處裡生涯議題之能力、對職業環境有所 理解，擁有生涯規劃與生涯抉擇之能力（王麗菱、李淑卿、黃小惠，2005； Watson, 2008）。以 Super 提出的發展階段觀點，從成長、試探、建立、維持到衰退為連 續性的發展過程，可依此呈現生涯發展成熟程度（周談輝，2003），而生涯發展 的程度，可用來預測個體成功因應未來職業適應的程度（吳欣華，2007）。

綜合上述學者對於生涯成熟之定義，可瞭解生涯成熟為個人在面對各階段 生涯發展任務時應具備之能力、知識、態度與行為以及其準備程度，張添洲（1993）

說明生涯發展中的過程需要透過積極且主動的態度來完成，因此本研究對於生 涯成熟態度之定義為個人在面對與完成生涯發展各階段任務之準備過程中，對 於生涯規劃、探索、適應所抱持的態度。

二、 生涯成熟態度的內涵

Super 說明生涯發展的階段著重在實現個人自我價值觀，並且透過對於未來 的發展、適應、認知和選擇更加成熟，並且完成對自我的目標，達到自我實現的 目的（張添洲，1993）。此外，Super 以年齡為劃分依據，將個人的生涯發展分 為成長（growth）、探索（exploratory）、建立（establishment）、維持（maintenance）

和脫離（disengagement）（田秀蘭，2015）。

而生涯成熟是一種個人達到從事職業準備階段的心理狀態（孫仲山，1996）， 也是指個人依其年齡的發展階段，在連續的生涯發展上所應達到的位置，與實 際所達到生活階段的關係（Crites，1965）。Crites（1965）認為一個人的生涯成 熟發展是一個廣泛的、多向度的、持續的過程，可從涉入職業選擇的程度、對工 作的看法、工作選擇的歷程、影響工作喜好的因素等面向加以衡量（Crites，1974）。

孫仲山（1996）提出這樣一種以職業選擇為核心，具有學習知識、技能，或瞭解 應該學習何種知識、技能的程度指標，稱為職業成熟度。而在個人生涯事務方 面的發展速率和程度，即為生涯成熟度（Crites，1965），劉凡嘉（2014）則提出 生涯成熟度是指個人面對與完成生涯發展任務的準備程度。生涯成熟度包括認 知與情意兩向度，認知是指個體對職業本身的認知態度、對工作職業的認識、

所偏好領域的工作知識，以及職業抉擇技巧的認知與應用狀況。情意則是個體 在生涯探索與生涯規劃等方面所抱持的態度（劉凡嘉，2014）。

因此，要瞭解生涯成熟度可從一致性、知識、能力、態度等四個因素著手

（Crites，1965）。林幸台（1993）認為生涯成熟度會因年齡不同而有所差異，而 且個人與環境的變化，會隨時影響其生涯成熟度，所以即使在這一階段已達成 熟程度，並不代表在下一階段同樣可以達到成熟程度。

貳、 生涯成熟態度的相關理論

生涯成熟是個人生涯發展階段中重要的內涵，代表個人生涯發展的狀況以 及準備程度，而相關的文獻上最常被提及有關生涯成熟的學者為 Super 和 Crites，

而兩位對於生涯成熟也有不盡相同的論述，但兩者都認為生涯成熟的態度層面 有其重要性，下文將說明兩位學者對於生涯成熟的看法。

一、 Super 的生涯發展理論及生涯成熟模式

Super 將生涯發展的階段分為成長、探索、建立、維持以及衰退等五個階段，

並且說明各階段應該完成的任務（林幸台，1987）。其中各階段的發展過程從能 力、態度、興趣及需求的發展開始，並開始嘗試有興趣之職業且產生某種職業 偏好，透過經驗的增加在其領域逐漸穩定，最後職業角色分量減少（林幸台、田 秀蘭、張小鳳、張德聰，2003），對於生涯發展各階段發展的重點如表 2-2-1。

表 2-2-1 Super 生涯發展各階段發展的重點 Super 生涯發展各階段發展的重點

階段 發展重點

成長

受家庭教育、父母呵護。

適應學校生活和社會生活。

了解工作的意義，逐漸的認識自己。

探索

初步、簡單的職業選擇，職業偏好具體化。

多種職業的選擇、恐懼工作的壓力。

努力的尋找適合工作，挫折的面對工作。

建立 安定、檢討、婚姻的選擇，養育兒女。

統整、穩固並力求上進和升遷。

維持 維持既有的職位與成就，準備退休計畫。

衰退 適應退休生活，發展新的角色。

資料來源：引自張添洲（1993），頁 79。

吳芝儀（2000）提到，Super 認為生涯發展是個人及社會因素相互影響的歷 程，發展的結果將決定不同人生階段扮演的角色，且這些發展階段為循環的歷 程，當進入另一個的發展的階段就有可能重新進入一個新的循環，因此當各階 段的任務完成時則是「生涯成熟」的表現。Super 於 1990 年形成十四項關於生 涯的理論假設，其中提及生涯成熟是指個人心理、生理與社會特質所組成的狀 態且為非單一維度的特質（金樹人，2011）。

Super（1957）將生涯成熟分成兩個概念，其中生涯成熟Ⅰ是指在整體的職 業歷程中所達到的社會期望水準；生涯成熟Ⅱ是指以各生涯發展階段之任務做 為衡量的標準，並且生涯成熟會因年齡的不同而有所差異（林幸台，1987）。Super 於 1974 年建立了生涯成熟的六個向度，分別為：職業選擇的取向、資訊和計畫、

職業偏好的一致性、個人特質的具體化、職業的獨立性與職業偏好的智慧等，

Super 的生涯成熟模式如表 2-2-2。

表 2-2-2 Super 的生涯成熟模式 Super 的生涯成熟模式

向度 指標

職業選擇的取向 1.個人對職業選擇關心的程度 2.運用各種資源解決問題的能力 資訊和計畫 1.職業資訊掌握能力

2.計畫能力

職業偏好的一致性 1.偏好職業選擇的穩定度 2.偏好職業選擇一致性

個人特質的具體化

1.個人的興趣類型 2.工作價值觀 3.工作態度 4.工作責任感

職業的獨立性 職業選擇上獨立的程度 職業偏好的智慧

1.職業與能力吻合程度 2.職業與興趣吻合程度 3.職業與社經背景吻合程度 資料來源：研究者整理

金樹人（1988）說明 Super 將生涯成熟分為上述之向度，在各向度之發展 或反應程度，則為生涯成熟的指標。另外 Super（1983）再次為生涯成熟構面進 行分類，其中分為態度以及資訊及技巧層面，態度層面包含：生涯規劃、生涯探 索，資訊及技巧層面包含：生涯決策、對工作領域之認識。

根據上述理論，學生的生涯發展狀態會根據面對各階段的任務時有所不同，

其中在各階段完成任務時會出現生涯成熟的表現，而態度層面著重於未來的思 考以及計畫，以及對於資源的了解與整合，透過適切的態度來面對生涯的選擇 有其重要性。

二、 Crites 的生涯成熟的階層模式

Crites（1969）參考 Super 的概念模式建構出生涯成熟的階層模式，生涯成 熟的因素結構如圖 2-2-1，階層最上層為生涯成熟程度，中層包括：態度、能力、

明智性及一致性等因素，包含三個階層、四個層面以及十八個變項，並將生涯

成熟的概念建構成具有系統性的模式。其中的四個層面分別為（田秀蘭，1991）： 涯成熟的量表 Career-Maturity Inventory，簡稱 CMI，來測量個人做出生涯決策 時所必備態度和能力的發展，該量表以同儕團體為基礎測量，並結合了理論與 實務的結構模式，其態度層面包含：1.職業選擇投入；2.工作的取向；3.抉擇的 獨立性；4.職業選擇偏好；5.選擇過程的概念。另外，Crites 也建議態度量表應

成熟的概念建構成具有系統性的模式。其中的四個層面分別為（田秀蘭，1991）： 涯成熟的量表 Career-Maturity Inventory，簡稱 CMI，來測量個人做出生涯決策 時所必備態度和能力的發展，該量表以同儕團體為基礎測量，並結合了理論與 實務的結構模式，其態度層面包含：1.職業選擇投入；2.工作的取向；3.抉擇的 獨立性；4.職業選擇偏好；5.選擇過程的概念。另外，Crites 也建議態度量表應