第五章 結論與建議
第二節 建議
依據上述研究發現及結論，研究者提出以下建議，供教育行政機關、國 小校長及未來研究者參考，詳列如下：
一、 對教育行政機關之建議
(一) 重視行政機關、校長與校長間的互助支持網絡
本研究發現校長將其心力放置於公共關係的經營，推測其因可能為經費 與人力上的壓力，校長需同時兼顧社區關係、家長關係、校內外事務，較易 忽略對校內同仁的關懷與溝通協調。因此若行政機關能回應校長需求，並重 視行政機關、校長與校長間的交流互助管道，讓校長能彼此分享經驗，教育 行政機關也能瞭解校長需求，並給予適當協助。
(二) 協助校長提升領導與關懷的輔導知能
本研究發現屏東縣國小校長著重於公共關係的經營，較少關懷校內教師 同仁的身心與工作狀況，故在辦理校長知能研習時，除領導知能外，也應給 予輔導知能研習，協助校長在進行校務推廣時，能有同理心的和教師進行溝 通與協調，讓校務順利發展。
二、 對國小校長之建議
(一) 檢視自身領導風格，提升教師幸福感
本研究發現校長領導風格與教師幸福感呈正向相關，校長領導風格也能 正向預測教師幸福感，而領導風格的樣貌多變，校長應檢視自身領導風格為 何，並思考此領導風格帶給教師什麼樣的影響，在不同的情境中，可以運用 多種領導風格。若校長對校務有明確計畫，且投入於學校發展，教師對工作
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的幸福感也會跟著提升；若是偏鄉小學的校長，可以適時關懷與鼓勵教師，
並考量其能力負荷與身心狀況，令其幸福感提升。
(二) 適時關懷校內同仁，凝聚校內團體意識
根據本研究之結果顯示校長若展現人性關懷的領導風格，將有助於校內 教師的幸福感提升，因此校長應重視校內互助關懷的氛圍，以凝聚校內團體 意識，達成教育願景與目標。
三、 對未來研究者之建議 (一) 研究對象
本研究以屏東縣國民小學正式教師為研究對象，未包含校長、代理代課 教師及其他縣市之教育相關人員，建議未來研究者可以擴及外縣市，抑或將 代理代課教師和校長納入研究對象中，以增加研究的完整性。
(二) 研究方法
本研究為瞭解教師知覺校長領導風格程度，故採取問卷調查法，但填答 者若是填寫意願低落、被主觀情緒左右、對題意產生誤解等等，皆會影響其 真實性，故建議未來研究者可以質量並重，以增加研究的代表性。
(三) 研究內容
本研究背景變項為性別、年齡、服務年資、現任職務、學校規模，建議未 來研究者再加入其他背景變項；領導風格方面，由於校長領導風貌多變，本 研究難以概括所有，故建議未來研究者再加入其他構面，讓研究更具完整性。
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