資料處理與分析

本研究透過問卷調查法蒐集資料，收回有效問卷後利用 SPSS 軟體進行 資料處理，以下分別敘述資料處理與統計分析之計畫。

一、 資料處理

正式問卷回收完畢後，先人工剔除無效問卷，並核對有效問卷資料正確 與否，校對後依學校進行編碼、計分及建檔，以方便後續統計分析之進行。

二、 統計分析

本研究以 SPSS 21 版統計軟體來驗證本研究之假設，依不同變項特性來 選取合適的統計分析方法，以下分別說明本研究所使用之統計方法。

(一) 描述性統計

為了解屏東縣國小校長領導風格與教師幸福感之情形，運用描述性統計 進行分析，以其中之次數分配、百分比、標準差及平均數，來分析屏東縣國 小教師背景變項之分布情形及現況。

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(二) 獨立樣本 t 檢定

針對不同性別之國小教師，採用獨立樣本 t 來分析屏東縣國小教師是否 因性別不同，而對校長領導風格及幸福感有顯著差異。本研究部分假設如下：

假設 1：不同背景變項的屏東縣國小教師知覺校長領導風格有顯著差異。

假設 1-1：不同性別的屏東縣國小教師知覺校長領導風格有顯著差異。

假設 2：不同背景變項的屏東縣國小教師知覺幸福感有顯著差異。

假設 2-1：不同性別的屏東縣國小教師知覺幸福感有顯著差異。

(三) 單因子變異數分析

為檢測不同背景變項之國小教師對於校長領導風格與教師幸福感之差異 情形，本研究以單因子變異數分析來進行檢定差異情形，若其 F 值.05 達顯著 水準，再以雪菲法進行事後比較分析。

檢視本研究部份假設如下：

假設 1：不同背景變項的屏東縣國小教師知覺校長領導風格有顯著差異。

假設 1-2：不同年齡的屏東縣國小教師知覺校長領導風格有顯著差異。

假設 1-3：不同職務的屏東縣國小教師知覺校長領導風格有顯著差異。

假設 1-4：不同服務年資屏東縣國小教師知覺校長領導風格有顯著差異。

假設 1-5：不同學校規模屏東縣國小教師知覺校長領導風格有顯著差異。

假設 2：不同背景變項的屏東縣國小教師知覺幸福感有顯著差異。

假設 2-2：不同年齡的屏東縣國小教師知覺幸福感有顯著差異。

假設 2-3：不同職務的屏東縣國小教師知覺幸福感有顯著差異。

假設 2-4：不同服務年資的屏東縣國小教師知覺幸福感有顯著差異。

假設 2-5：不同學校規模的屏東縣國小教師知覺幸福感有顯著差異。

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(四) 皮爾森積差相關

為檢測屏東縣國小校長領導風格與教師幸福感之關聯性，以皮爾森積差 相關進行檢測。

檢視本研究部分假設如下：

假設 3：屏東縣國小校長各取向領導風格分別與教師幸福感有顯著相關。

(五) 多元逐步回歸分析

為分析屏東縣國小校長領導風格與教師幸福感之預測情形，本研究以多 元逐步回歸分析進行檢測。

檢視本研究部分假設如下：

假設 4：屏東縣國小校長領導風格對教師幸福感有顯著預測力。

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