研究發現

本研究以屏東縣國小教師為樣本，共計回收 362 份有效問卷，經統計分 析後歸納本研究發現如下：

一、 校長領導風格之現況

(一) 屏東縣國小校長領導風格在「權力運作」、「公共關係」、「創新發展」、

「人性關懷」、「工作任務」五個領導風格構面中，以「公共關係」最被 教師所知覺，其次依序為「權力運作」、「創新發展」、「工作任務」，「人 性關懷」被教師知覺程度最低。

(二) 屏東縣國小校長領導風格各構面平均得分達 3 分以上，故屏東縣國小教 師知覺校長領導風格為中上程度。

二、 教師幸福感之現況

(一) 屏東縣國小教師知覺「工作滿意」、「生活滿意」、「人際關係」三個教師 幸福感構面中，以「工作滿意」最被教師所知覺，其次依序為「人際關 係」，「生活滿意」被教師知覺程度最低，但三者平均差異不大。

(二) 屏東縣國小教師幸福感各構面平均得分達 3 分以上，故屏東縣國小教師 知覺教師幸福感為中上程度。

三、 不同背景變項教師知覺校長領導風格之差異情形

(一) 不同「性別」之國小教師知覺校長領導風格各構面皆無顯著差異，屬於 大多符合的狀況。

(二) 不同「年齡」之國小教師知覺校長領導風格各構面皆無顯著差異，屬於 大多符合的狀況。

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(三) 不同「職務」之國小教師知覺校長領導風格各構面皆無顯著差異，屬於 大多符合的狀況。

(四) 不同「服務年資」之國小教師知覺校長領導風格各構面皆無顯著差異，

屬於大多符合的狀況。

(五) 不同「學校規模」之國小教師知覺校長領導風格各構面皆無顯著差異，

屬於大多符合的狀況。

四、 不同背景變項教師知覺幸福感之差異情形

(一) 不同「性別」之國小教師知覺教師幸福感各構面皆無顯著差異，屬於大 多符合的狀況。

(二) 不同「年齡」之國小教師知覺教師幸福感各構面皆無顯著差異，屬於大 多符合的狀況。

(三) 不同「職務」之國小教師知覺教師幸福感各構面皆無顯著差異，屬於大 多符合的狀況。

(四) 不同「服務年資」之國小教師知覺教師幸福感各構面皆無顯著差異，屬 於大多符合的狀況。

(五) 不同「學校規模」之國小教師知覺教師幸福感「工作滿意」與「生活滿 意」兩構面無顯著差異，但在「人際關係」構面有顯著差異，學校規模 12 班以下國小教師知覺幸福感程度顯著高於 13 至 24 班國小教師。

五、 校長領導風格與教師幸福感之關係

(一) 屏東縣國小校長領導風格各構面與教師幸福感各構面皆有顯著的低度正 相關。

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六、 校長領導風格對教師幸福感之預測力

(一) 校長領導風格的「權力運作」與「創新發展」，對教師幸福感的「工作滿 意度」具有顯著預測力。

(二) 校長領導風格的「權力運作」與「創新發展」，對教師幸福感的「生活滿 意度」具有顯著預測力。

(三) 校長領導風格的「人性關懷」與「工作任務」，對教師幸福感的「人際關 係」具有顯著預測力。

(四) 校長領導風格的「人性關懷」、「創新發展」與「工作任務」，對教師幸福 感的「整體」具有顯著預測力。

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