建議

本研究根據研究結果與發現，針對教保服務人員、幼兒主要照顧者與未來研 究，提出下列建議：

一、 對教保服務人員的建議

(一) 確認課程內容的正確性

本研究發現，幼兒會吸收與學習教保服務人員所教授的各種知識，若教保服 務人員於教學前未確認教學內容的正確性，則會導致幼兒學習到不正確的內容，

因此教保服務人員在進行健康教育課程前，應該先蒐集相關資料以確認教學內容 的正確性，確保幼兒學習到最正確的健康知識。

(二) 多樣化的教學媒材與教學方法能引起幼兒的學習興趣

本研究發現，若固定使用單一的教學媒材與方法，容易導致幼兒對課程失去 興趣，課程的參與度也會降低，因此教保服務人員設計健康教育課程時，應採用 多樣化的教學媒材（例如：互動式教具、手偶等）與教學方法（例如：繪本引導、

戲劇扮演、視覺藝術作品創作等），並注意勿使用單向灌輸式的教學方法，強調 教師和幼兒之間的互動性，提升幼兒主動參與的機會，設計以幼兒為主的健康教 育課程。

(三) 把握時機隨機指導

本研究發現，幼兒的健康行為需要成人在旁協助注意與引導，只於固定時間 內實施健康教育課程的效果有限，並不足以改變幼兒的健康行為，教保服務人員 應把握機會教育的原則，隨時注意與輔導幼兒的健康行為，並教導相關的健康知 識，以養成幼兒良好的健康習慣。

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(四) 與家長保持良好的親師合作關係

本研究發現，要維護幼兒的健康，需要教師與家長兩方面的互相配合，因此 教保服務人員應該與家長保持良好的互動關係，時常提供家長相關的健康知識，

並與家長溝通幼兒需要改善與調整的健康行為，請家長協助配合注意。

二、 對幼兒主要照顧者的建議

(一) 協助注意幼兒的生活習慣與健康行為

本研究發現，家長於課程實施後填寫的「家長意見調查表」中，於「我的孩 子會在餐後刷牙」項目勾選「會」的人數只有 17.86%，顯示大部分的月亮班幼 兒在學校以外的時間，不會固定於餐後刷牙；在「我的孩子看電視 30 分鐘後，

會讓眼睛休息 10 分鐘」項目勾選「會」的家長只有 21.43%，在「我的孩子看書 與畫畫 30 分鐘後，會讓眼睛休息 10 分鐘」項目勾選「會」的家長只有 35.71%，

顯示大部分的月亮班幼兒未達到「規律用眼 3010」原則。因此建議幼兒主要照 顧者應協助督促幼兒於餐後進行潔牙與口腔清潔的工作，並協助注意幼兒看電視、

看書或畫畫的時間，提醒幼兒用眼 30 分鐘後，應休息 10 分鐘，以維護幼兒口腔 與眼睛的健康。

(二) 與教保服務人員保持良好的親師溝通與合作關係

本研究發現，要維護幼兒的健康，需要教師與家長兩方面的互相配合，因此 建議家長與教師維持良好的溝通與合作關係，除了仔細閱讀教師所發的衛教單以 瞭解相關的健康知識之外，也可主動與教師溝通幼兒健康方面的相關問題，討論 解決的方法，互相配合並合作以維護幼兒的健康。

三、 對未來研究的建議

(一) 研究樣本

本研究因受限於研究者之人力、物力與時間，研究對象僅限於臺中市某區公

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立幼兒園中大混齡班的幼兒，無法過度推論至其他幼兒。因此，建議未來研究者 可以擴大研究樣本，使研究結果更具代表性。

(二) 研究主題

本研究僅針對健康教育課程對幼兒口腔保健、視力保健與均衡飲食健康知能 的影響，也就是只針對幼兒牙齒、眼睛與飲食方面的健康問題做探討，建議未來 研究可針對幼兒其他部份的健康議題（例如：幼兒常見疾病預防與處理、睡眠習 慣、安全教育等）來進行探討與研究。

(三) 研究方法

本研究採用行動研究法，研究者透過觀察幼兒的健康表現來調整健康教育課 程與分析相關的質性資料，並輔以「家長意見調查表」以瞭解幼兒健康知能的改 變情形，建議未來研究者可使用不同的研究方法，例如實驗研究法，增加控制組 以觀察未接受健康教育課程幼兒的健康知能表現，使研究結果更趨完善。

(四) 研究工具

本研究之研究工具為研究者自行設計的「健康教育課程」，包含口腔保健、

視力保健與均衡飲食三個面向，並請家長填寫「家長意見調查表」，請家長於「會、

不會、不一定」三個項目中則一勾選，建議未來研究者可以設計調查問卷或量表 以增加研究結果的信效度。

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