研究流程

研究者將研究流程分成七個步驟，以下針對本研究之研究流程進行說明，研 究流程如圖 3-6-1：

一、蒐集與分析文獻資料

研究者憑藉著自身的教學經驗與研究對象在健康知能部份的表現，發現幼兒 園幼兒在口腔保健、視力保健與均衡飲食方面之健康知能可以再加強，於是研究 者根據此構想搜集相關文獻資料，包括期刊、書籍、相關資料與相關研究論文，

並針對所蒐集的文獻資料進行分析，了解健康與健康促進之定義與內涵、幼兒園 幼兒之健康知能與教師教學及困擾因應策略之概念與相關研究。

二、界定研究主題、目的與問題

針對文獻資料進行統整與分析之後確立本研究之研究主題，進而擬出研究目 的與待答問題，了解幼兒在健康教育課程實施後，在健康知能方面的改變，與研 究者在進行健康教育課程時，對所產生的教學困擾提出因應策略。

三、擬訂健康教育課程計畫

根據研究目的，蒐集與口腔保健、視力保健與均衡飲食主題相關的實證研究、

書籍與相關資料，了解其他研究進行健康教育課程時，所採用的教學內容與教學 方法，以蒐集所得的資料做為參考依據，擬訂本研究健康教育課程之教學內容、

教學時間與教學方法，並設計對應的評量方法。

四、健康教育課程實施與蒐集現場教學之相關資料

根據擬定的課程計劃，在研究班級實施健康教育課程，並在研究場域實施健 康教育課程時，蒐集教學過程的影片與照片、幼兒的觀察記錄、對家長與研究班 級教師的訪談資料、家長的意見調查表、研究者的教學日誌、幼兒的學習單與創

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作作品等，以了解幼兒的健康知能表現、學習狀況，以及教師在健康教育課程實 施時產生的教學困擾與相對應的因應策略為何。

五、檢討與省思

在進行每次的健康教育課程後，研究者撰寫教學日誌，並針對所蒐集的現場 教學資料進行記錄、分析與省思，針對幼兒在學習上遇到的困難，調整與修正健 康教育課程的教學內容、方法與進度等，並針對教師在活動進行時遭遇到的教學 困擾，提出因應策略。

六、資料分析

所蒐集的資料分為觀察記錄、訪談資料與文件蒐集三種，針對不同種類的資 料進行編碼，並依照本研究之研究目的歸類，挑選出與研究目的相符合的資料，

進行整理與分析。

七、撰寫研究報告

根據分析整理完成的資料，撰寫研究報告，展現行動研究的成果，並提出研 究結論與建議。

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圖 3-6-1 研究流程圖

界定研究主題、目的與問題

擬訂健康教育課程計畫 主題「健康的身體」

健康教育課程實施 1. 口腔保健 2. 視力保健 3. 均衡飲食

蒐集現場資料 1. 幼兒的健康知能表現 2. 教學困擾與其因應策略

檢討與省思

資料分析

撰寫研究報告

修正規劃 文

獻 資 料 蒐 集 與 分 析

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