第五章 結論與建議
第二節 建議
研究者針對研究結果，提出以下二方面的具體建議：一、教學實務的建議；二、
對教育行政機關的建議，茲分別敘述如下：
一、對教學實務的建議
（一）預先設計課程規劃並擬訂教學目標
教師實施創造性戲劇教學活動之初，應先計畫好課程實施內容，選擇吸引幼兒學 習興趣的主題，由簡易的初階戲劇暖身活動引導幼兒進入戲劇的想像世界，規劃活動進 行的程序及預計參與者在學習過程中所需達到的能力指標，並明確詳細解說實施規則與 實施時間，視幼兒學習情況調整教學內容，或另準備替代教學方案，以免遇到突發狀況 而無法將活動內容延伸完整。
（二）重視每次戲劇活動中的團體討論時間
在創造性戲劇活動過程中，團體討論是非常重要的階段，透過幼兒們的討論可聆 聽到不同的意見，增進彼此互相溝通交流，並解決參與活動時所遇到的困難點。教師亦 可藉此修正自己的教學內容與目標，觀察幼兒們參與的活動程度反省自己的教學策略，
有助於戲劇活動的進行。
（三）多閱讀相關戲劇教學專書，增進個人教學能力與技巧
國內坊間出版不少有關戲劇教學的專書與工具書，建議有興趣的老師應多方閱讀 相關書籍，如：林玫君所著《創造性戲劇之理論與實務》、張曉華所著作《創作性戲劇 教學原理與實作》、陳韻文和張鐙伊譯《開始玩戲劇 4-11 歲---兒童戲劇課程教師手冊》、
陳仁富和黃國倫譯《透視戲劇-戲劇教學實作指南》等戲劇專書，設計簡單戲劇活動融 入自己的教學中，一段手指謠、一首簡單的兒歌或音樂，一個簡短小故事，皆可引發幼 兒參與的興趣。老師須架構幼兒的基本戲劇能力，透過第三者園內協同教師的觀察角 度，彼此交換意見找出自己教學的盲點，也能幫助教師自我成長，而每次活動結束後。
此外，教師應審視自己的教學內容並紀錄反省檢討，提升自己的戲劇活動教學能力與技 巧。
（四）戲劇教學活動中教師的角色應是多元性的
教師在戲劇教學活動中既是活動領導者也是參與者，課程活動的設計者與執行 者，甚至扮演支持性角色，提供幼兒解決問題的管道與方法，讓幼兒對於自己的創意更 有信心，更是戲劇教學中營造良好學習環境的預備者、藝術創作材料的提供者，在適當 的情境中給予幼兒無限鼓勵，建立正向的自我概念，視每個幼兒為獨立的個體，瞭解幼 兒的個別差異在哪裡，並尊重每位幼兒不同的意見與想法。
二、對教育行政機關的建議
（一）可辦理平日短期教學研習，以提供教師相關戲劇教學研習的機會，利用寒暑 假辦理教師在職進修，開設戲劇教育課程提升在職教師專業知能，如：應用戲劇概論、
肢體劇場表演、說故事技巧、故事劇場、戲劇製作與演出、即興創作等戲劇教學專業智 能課程，將戲劇教育的理念落實在平日的教學環境中，而不是只是應用於表演、才藝發 表會的錯誤教學觀念中。
（二）為拓展幼兒美感經驗，探索生活環境中美的事物，建議教育行政單位編列教 育經費，補助學齡前幼兒每年觀賞一次藝文展演活動或邀請劇團到校演出，讓幼兒欣賞 表演藝術的機會，藉此透過感官知覺直接體驗美感教育，奠定幼兒藝術賞析的能力增進 幼兒對多元文化的體驗，更可縮短城鄉差距帶來的教育資源不均之現象。
參考書目 中文
方德隆譯（2007）。Robert Fisher, Mary Williams 原著。開啟創造力之門：跨課程領域的 教學。臺北：高等教育。
毛連塭、郭有遹、陳龍安、林幸台（2000）。創造力研究。臺北：心理。
王文科（2000）。質的教育研究法。臺北：師大書苑
王念華（2001）。幼稚園教室戲劇發展歷程研究（未出版之碩士論文）。私立中國文化 大學，臺北市。
王為國（2006）。多元智能教育理論與實務。臺北：心理。
王美充（2004）。國小戲劇教學之行動研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺 東市。
王萬清（2007）。培養幼兒創造思考力。臺北：五南。
甘季碧（2005）。教育戲劇（D-I-E）應用於幼稚園教學之行動探究（未出版之碩士論文）。
國立臺南大學，臺南市。
田耐青譯（2002）。HarveyF.Silver,Richardw.Strong,&Matthew.J.Perini 著。統整多元智能 與風格：把每位學生帶上來。臺北：遠流。
田崗正章（1989）。幼稚園戲劇活動教學設計。臺北：武陵出版社。
白玉玲、王雅貞譯（2006）。Richard A.Fabes, Carol Lynn Martin 原著。兒童發展。臺北：
雙葉。
朱秋玲（2005）。鷹架概念應用於幼稚園戲劇教學之研究（未出版之碩士論文）。國立 臺南大學，臺南。
吳春慧、陳郁茜（2008）譯。RobertJ. Sternberg、WendyM. Williams 原著。教育心理學 ---教與學的理論與實踐。臺北：禾楓。
吳昭宜（2002）。走入幼兒戲劇教學的殿堂-一個幼稚園大班之行動研究（未出版之碩士 論文），國立屏東教育大學，屏東。
吳靜吉（2002）。國際創造力教育發展的趨勢。資優教育研究，2（1），1-26。
李乙明、李淑貞譯（2008）。多元智能。Howard Gardner 原著。臺北：五南。
李心瑩譯（2000）。Gardner, H.（1999a）著。再建多元智慧－21 世紀的發展前景與實 際應用。臺北：遠流。
李平譯（2003）。Armstrong,T.原著。經營多元智慧：開啟以學生為中心的教學。臺北：
遠流。
李其昌（2011）。幼教「系」「園」戲劇合作：瓦德的故事戲劇化方法。美育，182，4-13 李宛儒（2007）。一個幼稚園教師實施創造性戲劇教學活動之行動研究─以台語兒歌為
例（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義。
李怡貞（2005）。台北市幼兒保育人員運用創作性戲劇教學之現況及相關因素研究（未 出版之碩士論文）。國立台北護理學院，臺北。
李美芳、黃立欣譯（2008）。
Bates
E.Berk 著。發展心理學-兒童發展。臺北：臺灣培 生教育。李珮琪（2004）。幼稚園親子共讀圖畫書研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，
臺東。
李梅齡(2004)。年齡、氣質、情緒調節、創作性戲劇教學與幼兒創造力之關係（未出版 之碩士論文）。國立中山大學，高雄。
李新民（2004）。幼兒教師實用智能與工作表現之相關研究。高雄：復文。
李新民、陳密桃（2007 ）。幼兒園園長實用智能的因素結構及其與個人表現之關係。教 育心理學報，38 ，227-250。
汪榮才、汪宇琪（2007）。幼兒語言發展與全語言教學。教育學術彙刊，1，51-86 頁。
周淑芬（2010）。幼稚園創造性戲劇教學之研究（未出版之碩士論文）。國立台北教育 大學，臺北。
周淑惠（2003）。幼兒教材教法：統整性課程取向。臺北市：心理。
林佳慧（2007）。幼兒創造性藝術課程。載於陳淑琴等箸：幼兒課程與教學：理論與實 務（頁 345-350）。臺北：華都。
林明皇（2006）。創作性戲劇教學對國小學童創造力與自尊影響之研究（未出版之碩士 論文）。大葉大學，彰化。
林玫君（2000）。創造性戲劇對兒童語文發展相關研分析。台南師院學報，36，19-43。
林玫君（2002）。創造性戲劇與兒童多元智慧之展現。載於邱連煌主編：多元智能教室.
多元智能孩子-理論 VS.實務（頁 127-131）。臺南：世一。
林玫君（2005）。創造性戲劇之理論與實務。臺北：心理。
林玫君（2006）。英美戲劇教育之歷史與發展。美育，154，78-83。
林玫君譯（1994）。Theatre Arts in the Elementary Classroom Barbara T. Salisbury 著。創 作性兒童戲劇入門。臺北：心理。
林宣妤（2005）。運用創造性戲劇於幼稚園情緒教育之行動研究（未出版之碩士論文）。
國立臺南大學，臺南。
林郁軒（2009）。創作性戲劇對兒童社交技巧與自尊之影響（未出版之碩士論文）。大 葉大學教育專業發展研究所碩士在職專班碩士論文，未出版，彰化。
林倩如（2009）。合作學習應用在幼稚園科學活動之研究---以種植活動為例（未出版之 碩士論文）。國立花蓮教育大學，花蓮。
林靜琍（2006）。運用創造性戲劇活動在教學場域的運用與實踐─以幼稚園大班為例（未 出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹。
林麗雅（2005）。創造性戲劇對幼兒口語表達與故事理解之影響─以故事戲劇為媒介（未 出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南。
洪蓉徽、莊智棻譯（2008）。Ann Miles Gordon, Kathryn Williams Browne 原著。幼兒教 育概論。臺北：新加坡商聖智學習。
洪蘭譯 (1999)。Sternberg R.J.& Lubart T.I.原著。不同凡想。臺北：遠流。
胡淨雯（2008）。戲劇策略應用於社會戲劇遊戲之研究─以幼稚園扮演區為例（未出版 之碩士論文）。國立臺南大學，臺南。
胡寶林（1994）。戲劇與行為表現力。臺北：遠流。
張小萍（2006）。幼稚園戲劇教學之行動研究 ---以中班幼兒為例（未出版之碩士論文）。
國立屏東教育大學，屏東。
張世慧（2007）。創造力理論技法與教學。臺北：五南。
張春興（1998）。現代心理學。臺北：東華書局。
張曉華（2004）。教育戲劇理論與發展。臺北：心理。
張曉華（2007）。創作性戲劇教學原理與實作。臺北：成長。
張曉華（2008）。表演藝術 120 節課戲劇活動課。台北：書林。
張瓊云、魏弘貞、謝孟岑、黃錦麗、郭靜晃譯（2008）。Joan Littiefield & Greg Cook 原 著。兒童發展。臺北：華都。
曹瑟宜（2005）。幼兒戲劇。臺北：啟英。
郭有遹（1994）。創造性的問題解決法。臺北：心理。
郭俊賢、陳淑惠譯（1999）。Linda Campbell, Bruce Campbell, & Dee Dickinson 原著。多 元智慧教與學（第二版）。臺北：遠流。
陳仁富（1999）。社會戲劇遊戲與幼兒學習發展。八十八學年度師範學院教育學術論文 發表會論文。515-536。
陳仁富（2001）。即興表演家喻戶曉的故事：戲劇與語文教學融合。臺北：心理 陳仁富（2007）。教育戲劇課程設計初探。教育研究月刊，161，76-88。
陳仁富、張曉華（2002）。戲劇教學研究。載於黃壬來主編：藝術與人文教育（721-724）。
陳仁富、黃國倫譯（2010）。Jonothan Neeelands 著。透視戲劇-戲劇教學實作指南。臺 北：心理。
陳美莉（2005）。幼兒在創造性肢體律動活動中心流經驗之研究（未出版之碩士論文）。
國立臺東大學，臺東。
陳虹伶（2008）。創作性戲劇教學對提升幼兒創造力之影響－以一個幼稚園的教學行動 研究為例（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北。。
陳龍安（2008）。創造思考教學的理論與實際（簡明板）。臺北：心理。
陳韻文、張鐙伊譯（2008）。Joe Winston & Miles Tendy5 著。開始玩戲劇---4-11 歲兒童 戲劇課程教師手冊。臺北：心理。
陳韻文、張鐙伊譯（2008）。Joe Winston & Miles Tendy5 著。開始玩戲劇---4-11 歲兒童 戲劇課程教師手冊。臺北：心理。