研究架構與流程

一、研究架構

本研究旨在探討創造性戲劇活動與幼兒多元能力發展之實施狀況，研究者搜集相 關文獻，擬定創造性戲劇教學步驟，融入教學過程中，進行教學活動內容之設計與規畫，

以幼兒作品、訪談、觀察紀錄、教師省思日誌、錄音錄影，作為實證資料的蒐集途徑，

分析幼兒在創造性戲劇教學活動中其多元能力的展現。

二、研究流程

為了清楚呈現整個研究過程，研究者以創造性戲劇教學為課程主要取向，進行相 關文獻驗證包括多元智能理論、實用智能理論、創造力理論於個案班級實施歷程等活動 探討，分析與整理、蒐集文件資料。接著研擬研究主題，撰寫研究計畫並決定研究方法 與研究對象，待研究計劃通過後，隨即進入教學現場蒐集資料，並藉由觀察記錄、事件 取樣記錄、音錄影紀錄、訪談等相關文件資料的彙整，以便進行分析與詮釋，在研究過 程中不斷進行驗證其教學理論，最後歸納研究結果並撰寫研究報告，如圖3-5-1。依序說 明如下：

(一)準備研究階段

研究者探詢自己有興趣的主題，選定研究主題範圍，廣泛蒐集及閱讀相關文獻以 對研究主題有大略的瞭解，在閱讀過相關文獻之後，確定研究目的與問題，並與指導教 授討論適切的議題與方向，決定研究方法與研究對象，並進行前導性研究，研究者於2010 年12月20日至2011年1月14日進行前導性研究，對象為大樹班的幼兒，研究者將「老鼠娶 新娘」故事繪本配合節慶教學以戲劇扮演的活動，探究幼兒在扮演過程中多元能力的展 現。前導性研究的目的，在於讓研究者更清楚的了解戲劇扮演活動中幼兒學習能力的發 展與檢視研究的可行性。研究者觀察到幼兒參與戲劇準備活動中，其創造力、解決問題 能力及多元智能能力與戲劇活動呈現時的人際互動，對幼兒有顯著性的影響。因此前導 性研究的結果及研究者的省思將作為正式研究時的參考，最後提出論文研究計畫。

(二) 發展研究階段

研究者依據文獻資料考察及前導性研究之心得，擬定創造性戲劇教學活動計畫，

正式實施創造性戲劇教學，研究者進入教學現場，運用直接觀察法、錄音、錄影、數位 攝影等研究工具搜集相關文件資料，並將文字轉譯編碼而後進行分析、統整文件資料。

（三）整理與分析相關資料

研究者針對所蒐集之原始資料，將文字轉譯編碼而後進行分析、統整文件資料，

將整個歷程中所蒐集的資料分析與整理，提出結論與建議，撰寫研究報告。

圖 3 - 5 - 1 研 究 流 程 圖