研究場域與研究對象

為求具體而深入的探討，本研究是以研究者目前服務的學校台中市北屯區國民小 學附設幼稚園大樹班（化名）為研究場所，以班上全體大班二十四位幼兒為研究對象。

一、研究場域

「大樹班」位於台中市北屯區公立星星（化名）國民小學附設幼稚園的混齡班，

星星國小位於台中市北屯區，附近的社區居民大都為外來人口，家長背景以勞工、上班 族為居多。幼稚園設立於民國83年，原設立二班，民國84年增設一班，全園共計三班，

以招收大班生為主，民國95年設置特殊教育學前巡迴輔導班，自96學年度各班都安置一 至二名特殊身心障礙生。幼稚園教師編制共有六位教師，二位學前巡迴輔導班教師，教 師皆為幼兒教育學系畢業，其中有一位教師為幼兒教育系碩士班畢業，二位教師為早期 療育研究所畢業，二位教師則在夜間幼兒教育碩士班進修中，全體教師都持有合格教師 證。學校處於北屯區商業、文教區範圍內，附近方圓五百公尺內有四所私立幼稚園，屯 區內招生競爭激烈，因教育政策的關係，幼稚園的學生來源為原住民子女、外配子女、

身障人士子女、特殊需求之幼兒及低收入戶都是優先入學的對象，所以幼兒社經地位差 距頗大，但因只有一所公立幼稚園，每年招生仍須抽籤。

「大樹班」課程設計上重視幼兒的個別差異、興趣與想法，以幼兒為本位，強調 生活教育與品格教育，與養成幼兒現階段基本能力的發展及獨立思考、解決能力及創造 力的展現。活動設計以「單元主題活動」為主，在教材選訂與編制課程內容上，以教師 自編教材為主要教學活動；進而發展出各大領域的教學活動，其內容涵蓋幼稚園課程中 的遊戲、音樂、語文、工作、常識、健康等六大領域。研究者進行創造性戲劇活動以10 點30分至11點30分為主要實驗教學時段，輔以觀察紀錄、錄音錄影、檢核表方式紀錄幼 兒在創造性戲劇活動中的能力展現，作為資料詮釋的依據。如表3-3-1為大樹班幼兒生活 作息表。

表3-2-1

大樹班幼兒生活作息表

一 二 三 四 五

7：50-8：50 學習區活動探索時間、晨間律動

8：50-9：30 收拾教具、常規引導、語文活動、詩詞朗誦、點名時間

9：30-10：10 點心時間

10：10-10：30 遊樂場體能活動、閱讀時間

10：30-11：30 單元活動時間

11：30-12：40 午餐時間

12：40-14：30 甜美夢鄉

14：30-15：00 整理棉被、儀容整理

15：00-15：30 點心時間

15：30-16：00 寫前練習、我愛ㄅㄆㄇ、戶外體能遊戲、我會數….

16：00-16：30 整理書包、準備放學

教室內教具陳設及擺放以「學習區」活動為主，共有五個學習區，分別為：創作 角、益智角、積木角、語文角、扮演角等。學習區活動進行時間為幼兒每天早上進入教 室後展開一天的學習活動，學習區內教具種類繁多，教師依單元主題布置相關情境與更 換教具，讓幼兒在開放的學習情境中學習。圖3-3-1大樹班教室平面圖：

圖3-2-1大樹班教室平面圖

二、研究對象

大樹班為混齡班，班上共有25名幼兒，男生有8名，女生有17名，而實足年齡滿五 足歲幼兒有24名，幼兒實足年齡滿四足歲有1名；其中包含一位滿四足歲之特殊需求幼 兒。而本研究中所研究對象，為實足年齡滿五足歲之大班幼兒，共計24名。大多數幼兒 為第一次上學，班上幼兒多數天真善良，個性活潑可愛，學習態度是積極認真，對於很 多事情充滿好奇，喜歡主動學習，班上唯一四足歲的特殊幼兒，大班幼兒愛護有加並無 排斥之心，同儕之間互動良好甚少爭吵。